第二十五章 彩虹屁[第2頁/共2頁]

溫馨和大師告彆，小弟們都高歡暢興的和溫馨告彆，都覺的本身明天收成特彆多。

四周的小弟們聽著兩人問題目，對溫馨的敬佩崇拜之情正如滾滾江水延綿不斷，包繼敏拍馬屁了嗎？冇有啊！這就是他們的心聲啊！

包繼敏發明瞭溫馨對於學習上的事情包涵度非常高，更開端狂刷好感，把溫馨講課時提到的各種學習觀點都拿出來一個一個的問。溫馨聽著，有種初為人師，門生把本身的實際都背下來後那種飄飄然的感受。

包繼敏趕快說道：“冇事兒，你奉告我書名就行，彆的我來想體例！”

看看天氣，已經不早了，明天的事辦的不錯，溫馨看著四周小弟頭上的好感度都嗖嗖的往上漲，溫馨感覺明天的勞動值了！

但是包繼敏對統統的知識都一知半解，問出的題目都不清不楚，偶然還令人啼笑皆非。

溫馨想了想，哭笑不得的說：“囫圇吞棗？”

包繼敏頭點的緩慢：“對對對！還是你說的對，海燕你說話真是一針見血，這些知識太龐大了，我們冇有好的根本，一時半會的還瞭解消化不了。你說你這腦筋，那就是和普通人不一樣哈！我們聽這些，瞭解都得要好久，你卻能本身講出來，天賦啊！天賦！”

比如溫馨之前講課裡提到了“費曼學習法”，包繼敏磕磕巴巴的問：利用“太慢學習法”，那學習很多慢才行？

溫馨現在已經適應了包繼敏不倫不類的拽文，腦筋一聽這話就主動轉換成“不虛此行”。

不得不說，包繼敏對情感的感知真是太強了。他瞥見溫馨已經解釋的越來越短，適時的停止了發問，略帶一些不美意義的笑，撓了撓頭說：“我是不是太笨了？我就說我不是學習的料，海燕呐，讓你操心了！”

就連杜鵑也不睜著不幸巴巴的眼睛瞅他們了，刷刷刷的在本子上記條記。

“更彆說那些家長了，叔叔阿姨們誰不想本身家孩子學習好。”包繼敏眼睛滴溜溜的轉，逮住溫馨的目光就用力看，溫馨有點受不了這含混的對視，心道這包繼敏真是其中心空調！他不是和杜鵑搞工具嗎？

明顯她說的是《認知心機學》，包繼敏卻記成了《扔紙信裡學》。還一本端莊的問扔甚麼信紙才氣學？

東北人熱忱起來，真是讓人吃不消啊。包繼敏那眼神赤裸裸的讓民氣跳，溫馨感受再走下去，他兩這乾係都快說不清了。

溫馨就怕人說軟話。包繼敏一這麼說，溫馨從速謙讓道：“冇有冇有，隻不過這些東西比較龐大，你也冇有打仗過，一時候說不清楚。並且，學習體例的事，說再多也冇用，關頭還是得下工夫學才行！”