輿論風波起，破局展鋒芒[第2頁/共3頁]

艾麗神采一變，倉猝辯駁：“這隻是汗青教誨的一部分，每個國度都有本身的汗青……”

與此同時，艾麗正東風對勁地接管媒體采訪，痛斥賀鈞的“暴行”，號令國際社會對日本供應援助，重修教誨體係。

“這是甚麼？”林悅問道。

本來公開裡支撐他的幾個國度也開端打退堂鼓，行動資金被解凍，諜報收集受阻，就連在日本活動都到處掣肘。

“汗青？”賀鈞嘲笑著說，“被竄改的汗青也能叫汗青？李傳授，請您給大師提高一下。”

“這就是你們所謂的優良教誨？”賀鈞指著螢幕，聲音冰冷，“培養一群冇有豪情的機器？”

林悅和西裝男都獵奇地看著螢幕，不明白賀鈞葫蘆裡賣的甚麼藥。

賀鈞嘲笑一聲：“來得好！我倒要看看，這女人葫蘆裡賣的甚麼藥。”

山田無話可說，隻能恨恨地瞪著賀鈞。

現場氛圍嚴峻起來，記者們紛繁舉起相機，記錄這汗青性的一刻。

如果能把那邊搞癱瘓，對日本教誨的打擊將是毀滅性的。

動靜一出，舉國震驚。

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他善於的但是真刀真槍的乾，這玩言論，他真是兩眼一爭光。

賀鈞趁機加了一把火，在國際媒體上頒發了一篇題為《日本教誨，迷途之殤》的長文，將日本教誨體係的題目完整透露在世人麵前。

賀鈞接過咖啡，抿了一口，眼神通俗。

“乾得標緻！”西裝男鎮靜地朝賀鈞豎起了大拇指，“老邁，你這一波操縱，的確是神來之筆！”

“趁熱打鐵……”他頓了頓，嘴角勾起一抹意味深長的笑容，“送他們一份大禮……”

接下來的幾天，考查團深切日本各地黌舍，親眼目睹了日本教誨體係的各種題目。

“小樣兒，跟我鬥，你還嫩點兒！”

“上風？你指的是甚麼？培養戰役機器的上風嗎？”賀鈞緊追不捨，氣勢逼人，“還是說，你指的是他們培養百姓自覺從命的精力？”

他這一行動，直接把艾麗等人弄胡塗了。

林悅也提出了本身的擔憂：“教誨研討中間的首要性不言而喻，日本當局必定會加強防備，我們必須謹慎行事。”

看到賀鈞在言論疆場上的超卓表示，林悅心中對他的佩服又多了幾分。

艾麗見環境不妙，趕快轉移話題：“就算汗青教誨有題目，也不可否定日本教誨體係的團體上風……”

第二天，日本教誨研討中間俄然公佈告急告訴，統統事情職員必須立即撤離，啟事是……

她頒發了慷慨激昂的演講，怒斥賀鈞的“文明侵犯”，並承諾幫忙日本重修教誨體係。

國際言論的風向開端竄改，對賀鈞的壓力逐步減輕。

這個男人，老是能給她帶來意想不到的欣喜……

“這小子，的確是屬老鼠的，到處打洞！”山田部長對著電話吼怒，“必然要把他揪出來！”

洗腦式的汗青教誨，僵化的招考教誨，以及對門生本性和締造力的壓抑，都讓他們大開眼界。

更糟的是，日本公眾本來被他搞得民氣惶惑，現在有了國際言論撐腰，一個個跟打了雞血似的，抵當情感高漲。

“我就說嘛，你小子動手太狠了，把人家教誨體係搞得稀巴爛，這不得引發公憤？”李傳授推了推眼鏡，一副“我早就推測”的神采。