90 變異的意義[第1頁/共4頁]

柳書涯往書架上一看。公然琳琅滿目都是生命科學類的各種說話的冊本，甚麼淺顯生物學、植物學、植物學、細胞生物學、分子生物學、病毒學、生物分類學等等，不一而足。

項目組對柳書涯和微微第一階段的研討陳述裡有很多令人鎮靜的結論和服從。此中有一些結論引發了關雲的極大興趣。

關雲的定見，宏光和尚也非常附和。他們兩人一起讓項目研討組的專家沉默了好幾天，最後專家們在顛末一係列辯論和論證以後，做出了讓步。

並且，柳書涯的大腦在出世今後，因為蔣怡的難產而導致缺氧，使得大腦構造大麵積侵害，並且大腦的團體發育也停滯了。這類環境對絕大多數正凡人而言，是難以規複、不成逆的。

他的血液樣本被送去查驗，得出結論，血液中確切含有一些特彆的病毒基因。固然大師都曉得這病毒被稱為“長生4號”，但是關於病毒切當種類的鑒定還需求做進一步研討。

但是像“長生4號”病毒如許，整合入人類基因組以後，能夠大範圍的推動聽類機體產生全方位退化變異的環境。卻向來冇有呈現過。

那就是“長生4號”病毒對柳書涯和微微身材的侵襲，不但冇有使得他們身上的細胞構造被粉碎，並且還彷彿讓他們的細胞佈局變得更加強大。既具有植物細胞的服從，同時又帶有了植物細胞壁近似的防護分子佈局。這意味著他們的身材強度將遠遠強於平凡人。

這類景象稱為溶原。是病毒傳染細胞後能夠產生的征象之一。

“不是有關，我們現在和你一起做的研討就是生命科學範疇裡的內容，首要方向是，病毒。”

但是即便如此，項目組的統統成員也顯現出了極大的狂喜，最凸起的表示就是，當柳書涯在科研大樓裡轉悠的時候。統統人都對他報以親熱的淺笑，因為他既是項目獲得最大停頓的最大功臣。又是這類特異細胞存在的載體。項目大樓裡統統的人都熟諳了他和微微，他冇有項目構成員所具有的通行證。但是他的臉本身就是通行證。

蔣怡對柳樹丫的統統辛苦教誨都冇有白搭。她傳授的統統知識都被柳書涯重新拾起，並促進了他本身知識根本的構成。這是柳樹丫能夠再很短的時候內接收小學到中學統統知識體係的首要啟事。

她的這類古怪行動有非常較著的屍化偏向，這申明他們身材的生長能夠存在躲藏的傷害。

而觸及到一些嘗試、考證的東西，他隻要隨便找個嘗試室。都能找到人問清楚是如何回事，並且還能學著操縱。以是他的自學結果竟然遠遠高於普通的大門生乃至研討生。

但是“長生4號”病毒卻在柳書涯那些停滯發育的腦構造中大量滋長表達，影響了進入停滯期的腦細胞的心機過程，並觸發了柳書涯大腦的二次發育。這類二次發育在初期是非常遲緩的，但是生長到必然程度便開端飛速生長。這或許纔是柳書涯為甚麼智力在短期內飛速增加的底子啟事，也是柳書涯為甚麼竟然能夠將蔣怡在他還很小，並且很傻的時候教給他的那些知識都影象起來的首要啟事。

林雪遵循大學課程安排的規律。將房間裡生命科學類冊本的書目排了個前後挨次，讓柳書涯自行她還找來一些化學、數學、外語相乾專業的根本知識內容先容的課本，給柳書涯參考。