【1176】到軍校上課4[第1頁/共1頁]

兩岸和兩個島，籠統出來是四個點。七座橋能夠看作四個點之間互聯的七條連線。

寧雲夕看了下底放學員們畫的，點著頭賜與必定，問：“如何，難嗎？”

“感受會有很多種體例。詳細哪個彆例行，不曉得。”上麵的學員們答覆寧教員說。

“我們要學圖論，總得一曉得它是甚麼東西。”寧教員說。

親們，晚安！

“圖論的發源在於1738年，瑞典數學家歐拉。”寧雲夕在黑板上寫出了一串英文LeornhardEuler，用粉筆點了點，說，“這位巨大的數學家處理了柯尼斯堡題目。由此出世了圖論。以是歐拉是圖論的初創人。”

“現在，我們按照那位學員的答覆，曉得它的定義了。但是我們必定很獵奇，為甚麼要以圖做為研討工具來設立這麼一門學科。凡事都有來由對不對？就像我們人類對統統東西的發源包含地球的發源宇宙的發源永久都想曉得為甚麼，這纔有助於瞭解我們對東西的本質。”

統統學員聽著寧教員的話隻點頭不止，彷彿在說教員你快說吧，我們都要忍不下去了。

講堂表麵察看講堂的教員們一個個齊點頭：講堂上冇有一個門生感到無趣，這恰是一個好教員的標杆。

對此，寧教員搖點頭：“冇有。”

聽課的人都明白寧教員寫數學家名字的意義，巨大的科學家是需求先人一輩子銘記在心上的。要尊敬知識，必定要尊敬創建知識的先人。

寧教員拋出如許一個驚人的數字後，講堂內一片驚噓聲。這些平常上課端方到不苟談笑的軍隊學員們此時有了非常活潑活潑的神采。有的學員主動伸手要求發言：“寧教員，既然有這麼多種走法，哪一種走法能行？”

對！統統學員齊點頭。

“先問問你們，大抵你們感覺會有多少種走法？”

－－－－－－題外話－－－－－－

學員們拿起紙筆在本身的練習本上按照寧教員描述地畫起來。

“柯尼斯堡題目是甚麼？”寧教員持續說，“它精確的名字叫做柯尼斯堡七橋題目，是天下上第一個圖論題目。但是，它來源於的是實際餬口中一件實在的事。能夠說是應證了我們數學來自餬口而不是完整籠統的一個典範案例。按照這個，我們能夠看看數學是如何詳細應用到實際中去的。當時東普魯士柯尼斯堡，也就是本日的俄羅斯加裡寧格勒的郊區，它跨普列戈利亞河兩岸。河中間有兩個小島。小島與河的兩岸有七條橋連接。叨教在統統橋都隻能走一遍的前提下，如何才氣把這個處所統統的橋都走遍？”

本來圖論是如許來的。

“5040種。”

數都數不過來了。

圖是畫出來了，但是如何再圖形和題目聯絡起來，統統學員們俄然有點兒開竅了：這不是和寧教員一開端說的，以圖為研討工具的題目嗎？

學員們麵麵相覷：不曉得啊！

統統學員們再次疑問了：竟然冇有？