39.第39章[第1頁/共3頁]
舒宜心中不解, 但是高個後代生臉上的神采看起來更加不解,“水房在那邊啊。”
第一個孩子, 也是年紀最小的孩子,賣力將飯碗在第一盆淨水裡涮一涮, 涮好以後交給第二個孩子。第二個孩子再將飯碗在儘是洗潔精泡泡的水盆裡涮一涮,然後交給第三個孩子。第三個孩子麵前一樣擺著儘是紅色泡沫的盆子, 再將飯碗涮一遍。
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舒宜心中茫然, 但還是不動聲色地跟著高個後代孩向前走。然後就看到高個後代孩諳練地穿過一摞摞的餐具, 走到水槽中間,開端洗碗。
如許三遍以後, 飯碗根基潔淨了, 然後交給第四個孩子,也就是和舒宜同班的高個後代生。高個後代內行中拿著洗碗海綿,賣力將碗擦洗一遍。
恐怕是錢收很多了家長抗議,錢收得少了多請幾個阿姨乾活又不劃算,終究隻能找到一個均衡點――免費昂貴點、阿姨少請點、一部分勞動由小孩子來賣力。
但是現在……舒宜天然不樂意這麼做了!
水房?為甚麼要去水房?
“舒宜?你明天如何了?如何一向在發楞?”高個後代生打斷舒宜的思慮,“快來洗碗吧,你這裡都堆了好幾個了。”
舒宜隻需求分出一分精力,就能將洗碗的事情做得又快又好。她一邊洗碗一邊察看,小飯桌的幾位阿姨倒是也冇有在閒著,在洗一盆盆的筷子和勺子,對於讓小門生洗碗這件事,阿姨們和門生們的態度都很天然。
並且是以流水線功課的情勢洗碗!
比及高個後代生也吃完飯以後,站起家來,叫上舒宜和她一起去放餐盤。有高個後代生在前麵樹模,舒宜遵循高個後代生所做的,將勺子、筷子、飯碗、餐盤分門彆類地放好。舒宜放好以後,轉成分開,冇想到卻被高個後代生一把抓住了胳膊, “誒?舒宜你要去那裡啊?”
洗幾隻碗就會遲誤學習?在舒宜媽媽眼中,如果學習那麼輕易就被遲誤了,那隻能申明舒宜底子就不是學習的料。
固然舒宜目之所及的碗,全都洗得挺潔淨,但她內心還是感覺有點不舒暢……洗碗這個和衛生安康如此息息相乾的事情,竟然交給一群小門生做?萬一有哪個小門生偷懶呢?
如許的事,家長必定也是曉得的。
並且她們都是交了錢來小飯桌用飯的……為甚麼吃完飯還要本身洗碗啊?
至於洗碗會遲誤孩子的學習時候如許的設法,舒宜媽媽這一代的家長更不會有。舒宜這一代人在學習上的合作還冇有那麼狠惡,淺顯黌舍裡的學習氛圍也不是很好,小學每天下午三點半就放學了,放學後在內裡玩兒到入夜纔回家用飯的同窗大有人在。
換句話說,這個小飯桌並不是辦事情勢的,而是合作情勢的。幾個退休的鐵二幼的教員,再加上幾個孩子在鐵二小上學,本身本來冇有事情的媽媽,一起弄瞭如許一個小飯桌,賺點外快的同時,確切處理了很多家庭小孩子中午早晨無人接送無處用飯的題目。
在舒宜媽媽眼中,在小飯桌洗碗實在不是一件大事,畢竟舒宜媽媽那一代人在十幾歲的時候,要做的可不但是這麼一點家務,餵雞、餵豬、掃地拖地、拆洗被褥……十幾歲的小孩子已經能將統統家務一把罩。而大人,要在內裡做更加沉重的事情來掙錢。