第二百五十一章 幼兒教師的素質[第1頁/共3頁]

聽姚主任的意義，等今後，我們鄉村也開端實現幼兒教誨正規化，我們委培這些幼兒西席另有機遇成為正式的，有體例的幼兒西席…….”

祁景燾在那邊滾滾不斷地報告幼兒教誨的講授內容，看似輕鬆非常，講的眉飛色舞頭頭是道，聽講的張家元完整懵比了。

附設初中打消幾年了，恰好，正合適。他名單上的很多人春秋也不小了，說是初期附設初中畢業的初中生更合適。遵循他們本來的籌算，隻要人出來了，就甚麼都好說了，

祁景燾抽口煙，樂嗬嗬地說道：“也不算太多，分為實際課和專業課。學前教誨的教誨實際課有：淺顯教誨學，淺顯心機學，教誨心機學，學前教誨學，學前心機學，學前教誨簡史，幼兒園課程，幼兒園遊戲概論，學前教誨科研體例，學前教誨評價等十來門課程。

我們這個委培班，先培訓些幼兒教誨必須的根本課，能夠對付幼兒園的根基事情。我們這個幼兒園也有個過分期不是？我們不急，等幼兒園正式創辦起來後，我們委培的那些幼兒西席還能夠持續學習學習，通過後續教誨，把這些課程慢慢學完。花個三五年時候的持續學習，終究成為合格的幼兒西席。

他口袋內裡這份名單，差未幾有一半人隻不過是小學畢業生，給她們籌辦好的所謂初中畢業證那是假的。

張家元遊移了，口袋裡那份名單如何辦，拿不拿出來？如果遵循祁景燾剛纔說的，滇中師專需求對學員嚴格考覈，名單上這些人，絕大部分底子就冇法通過，送出去也要被人家刷下來，這不是丟人現眼嗎？

這個初中畢業證書，也不是甚麼太首要的東西，冇那麼多陳跡可查。固然城裡和鎮上正規中學的畢業證不好太好弄。重視，隻是不好弄，乾係到位，也不是弄不到。再說了，提高九年製停業教誨之前，村莊裡不是另有過附設初中這個初中嗎？誰敢說附設初中不是初中？

祁景燾冇心冇肺的加工轉述著姚主任的話。如同一個合格的跑腿職員，平鋪直敘地向帶領彙報事情。絕對不增加本身的主觀定見和評價，說出來那些話都不是他的話。都是彆人說的，他隻是個傳聲筒罷了。

你們兩個不能通過師專的測驗那叫丟人擺底，你們還美意義說要好好學習才氣通過。彆人呢，她們隻是小門生，還是畢業那麼多年的小門生，年事還不小了，如何和你們比？欺負人也不是這麼欺負的，拿本身的特長來和彆人的短板停止對比，這不是欺負人是甚麼？

嗬嗬，當然了，考覈的標準她們會另行製定，不會和她們那些正式門生一個標準，也冇那麼難。”

學前教誨專業課有：跳舞，兒童跳舞創編，鋼琴，常見兒歌伴奏體例，聲樂，兒歌彈唱，美工，兒童美術觀賞，兒童文學，軟筆硬筆粉筆書法，幼兒園環境創設，幼兒園資訊技術，幼兒園構造與辦理等十來門課程。

“人家是正規大學，當然是遵循師專正式門生的標準測驗了，要不然培訓出來的門生本質太低，她們本身也說不疇昔。我看過她們設置的課程，當個幼兒西席，教幼兒班那些小娃娃也不輕易啊。會唱歌，會跳舞那是必須的根基技術，會玩樂器、會畫畫是應有的專業本質。

文明課考評標準，姚主任說能夠恰當降落點標準，委培班就遵循大埋頭年級標準停止考評就行。我們這個委培班環境特彆，能夠特事特辦。但是，再特彆，起碼那十幾門幼兒教誨專業的根本課程必須通過才行。