第五十四章[第4頁/共4頁]

2014-05-05 BY 赫連月籮

在四周各自書桌前繁忙實則豎著耳朵圍觀的眾教員也感覺琳琳說得有理，這小鄧就是唯心論嘛！

鄧教員的神采一陣青一陣白，看向四周，用目光表示：都是一個講授組的，來講句話啊！

琳琳還冇樂完呢，就被政治教員鄧教員拎到辦公室了，教員引經據典把琳琳教誨了一通，但是教員引的都是“馬克思說……”“恩格斯說……”“maozhuxi說……”四周眾教員在一旁連連點頭，小鄧說得好！最後教員說：“你憑甚麼說唯物論不好，憑甚麼說唯物論分歧適社會生長。”

第一天開學，還是搬書、發書、排排坐、選班乾部。

琳琳很純良很靈巧的說：“教員的意義是不是說，教員冇有見過，大多數人也冇有見過，以是不存在對嗎？”

鄧教員皺眉，剛誇她有點悟性又開端犯傻了，教員剛開口，“當然，但是——”琳琳一臉崇拜地打斷教員的話：“教員好短長，教員見到的就是存在的，教員冇見過的就是不存在的！教員你是很巨大的那位，就是說‘世上要有光，以是就有了光’的那位巨人嗎？”

厥後同鮮卑的一次戰役中，冉閔讓雄師隊帶著百姓和糧草先行撤退，他帶著少量敢死隊去搶仇敵的糧草，終究戰死。能夠毫不客氣地說，若無冉閔政權，便無本日的華國，更無本日的中原人。看看本日的印度便曉得了，古印度原住民至今仍在社會的最底層，若無冉閔，中原人估計也是如此。[2]

小丫頭嗚嗚地點了點腦袋，然後邊抹眼淚邊寫，琳琳看得不忍心，從洞府裡扒拉扒拉，找到給璐璐煉好的丹藥——璐璐實在本來不笨，就是愛玩，重視力不集合，針對璐璐的題目，琳琳暑假跟師父學炮製的時候，就開端煉製這藥丸了，以洞府的朱果為質料，散去此中能夠被思疑的成分，純真留下了果子的服從和營養，然後做成丹藥，有開辟大腦利用空間、集合重視力的感化。琳琳用障眼法把藥丸化成一顆糖，“璐璐，冬令營的時候彆的小朋友送我一顆糖，我冇捨得，給你吃吧！”

1996年2月3日

但是本身的功課寫完了也閒不著，璐璐的功課裡有思慮題做不出來，琳琳又開端轉戰一年級的思慮題。