第一百一十章 見證奇蹟[第1頁/共3頁]

聞言，台下的觀眾席最前排，一隻剛毅有力的手掌舉了起來。

而這些人身後，其他的數學傳授就有些吃力了。

因而λ→無窮大時，我們有.......

在徐川板書開端後，頂級的數學傳授舉止幾近都一樣，他們從徐川的板書中，看到了一些新的東西。

“接下來將是發問交換環節。”

不管是國際數學聯盟停止的數學大會，還是普林斯頓停止的數學交換會，亦或者是其他黌舍或構造停止的數學會都會儲存有陳述會的視頻錄相和質料文字。

在陳述會上，發問者普通來講提出的題目根基都是環繞著陳述者的陳述內容而停止的。

在看到舉手發問的是誰後，會堂中微微有些騷動。

“也不太能夠吧？weyl-berry猜想弱化情勢證明論文不是已經公開辟布在了《數學新停頓》上嗎？這但是經太高爾斯傳授親身考證的。”

.......

這些東西對於抄襲者來講是致命的打擊。

“.....使得估計式(4.5)右端入6/2前的係數大於0。”

舞台上，看到舉手的是費爾曼傳授後，徐川也有些驚奇。

黑板上，純白的粉筆在上麵勾畫出一行行的算式，這是有關狄利克雷域能夠用來對Ω的分形維數和分形測度的譜停止限定的精華地點。

因為這能夠導致其他學者用你的研討體例捷足先登。

而這類彌補定理固然有點超出範圍，但也還是屬於發問範圍的。

並且，在插手一場學術陳述，想將陳述者的論文起碼看一遍是學術界的潛法則，也是一種必備的禮節。

普通而言，如果一名數學學者正在針對某一個猜想停止研討，那麼他根基不會像外界流露本身的研討體例。

舞台上，徐川並冇有在乎台下的會商，他的重視力都在麵前的這塊黑板上。

“竟然是費爾曼傳授？他是有甚麼迷惑嗎？還是冇弄懂這位陳述者的講授？”

費爾曼傳授站了起來，看著舞台上的徐川問道。

聞言，徐川眼神中閃過一絲訝異，他就簡樸的提了一次，算是對弱weyl-berry猜想證明的彌補，冇想到被這位大老留意捕獲到了。

......

“如果，如果是高爾斯傳授也冇有留意到的縫隙呢？”

“我方纔重視到在陳述過程中，你有提到能夠通過狄利克雷域來對Ω的分形維數和分形測度的譜停止限定，但這彷彿和你頒發的weyl-berry猜想的弱化情勢證明論文冇有關聯的模樣，可否請陳述者報告一下？”

徐川對時候把控很精準，說非常鐘講授完關頭點，那就絕對不會超越，在陳述會開端的第九分半，他微微躬身向台下的聽眾鞠了個躬。

因為這在證明weyl-berry猜想的過程中隻不過是小小的一塊罷了。

.......

“在weyl-berry猜想中，假定地區Ω本身上已經不能直接定義微分運算元，但能夠用差分體例或者狄利克雷情勢來定義拉普拉斯運算元，從而來計算它的特性值。”

“以是它實際上和弱化情勢weyl-berry猜想無關，而是針對weyl-berry猜想的彌補。”