第43節 艦員結構（一）[第1頁/共2頁]

“當然，這是禮節，我們說這是告訴，但他無端不答應您登艦，您能夠撤他的職！”

但是這點是在東南軍府行不通的，顏常武的船隻少，職員少，他地點權勢的傳統，就是海盜罷，會開船就行，衝上去一窩蜂地戰役。

真正首要的還是實操，東南艦隊幾近將一半的船隻投入到練習新學員當中，彆的一半則是連日不竭地停止軍事練習。

“作為艦長，你得讓其彆人履行你的號令，不履行者，就要懲罰他，絕對不敵手軟！”作出誇大道。

聽到幾個紅毛番精力大振地問道：“真的？”

這個教誨體係把統統國朝人一網打儘，隻要想讀書，絕對有書讀，社會教誨民風是傑出，而受過教誨的人本質遍及高過文盲！

幾本薄薄的小冊子編出來，有《炮術手冊》、《控帆指引》、《操梢公冊》、《艙麵軍官練習手冊》、《艙內軍官練習手冊》、《批示學》……將遵循它們停止學習。

本來分開培養最好，但他的攤子較小，隻好二種培養方向由一套人馬來完成，達到資本共用的目標。

“文盲啊，那就掃盲唄，冇題目，大師來學習，從現在起，識字多的通過測驗品級有補助，考到相乾證書的也有補助。”顏常武笑咪咪地對斯托姆等人道：“你們西洋人通過我們漢語品級測驗的也有補助！”

“好記性不如爛筆頭！”專家小組的組長理所當然是顏常武，他雖說操舟技術不如何樣，但有後代放之四海皆準的知識麵，反倒將小構成員給唬得一楞一楞的。

然後他向著顏常武道：“您是艦隊最高批示官，但您在登上一艘兵艦的時候，也需求獲得艦長的答應！”

他正在停止夜戰練習，這是他獲得“艦長”資格證書的一個“科目”測驗。

“能夠這麼說吧，你們腦袋裡的知識，再多也不如課本詳確，我們還能夠不竭地充分、更新課本，並且，有了課本，我們能夠大量地培養學員……”顏常武滾滾不斷隧道。

顏常武是新丁，李英、李德、洪昇都是老船長了，但遵循軍規，統統的軍官（除了荷蘭教官以外）都得獲得上崗證書。

九年任務教誨，包管統統的兒童都能夠退學。

再有就是上崗證書，國朝的證書多，有駕駛證、MBA、法律職業資格證書、註冊管帳師、修建師、執業醫師等等！

創辦水兵黌舍，構造了斯托姆、考斯提特、西雷斯馬、李英、李德、洪昇諸人，皆為一時精英也，構成一個專家小組，編寫課本。

顏常武命令，建立了“東南水兵黌舍”，首要培養水兵軍官和水兵兵士。

練習艦“北港三號”上，大師開端了學習。

他著洪昇歸去擬個章程來，實施漢語定級、證書定級，發放補助標準！

大師正而八經地編寫起課本來，以油紙印刷。

他們自學成才，很多人會操縱，但不是個好教員，叫他們說是說不出一個以是然。

因為督軍的一個決定，導致了軍府裡的識字率狂飆！

斯托姆給大師灌輸看法：艦長最高長官，他辦理著船上統統，同時也對船上產生統統賣力。艦長在他的戰艦上有著絕對權威。任何人在任何環境下都不得質疑艦長權威，任何膽敢質疑艦長權威的人，不管他是軍官還是海員都會遭到最嚴峻的獎懲。

這類成才體例對於誌存高遠的顏常武不成接管，作為我們來自天朝的顏大少，他理所當然地引進了兩項軌製：