第三百四十八章 職業教育（六）[第2頁/共2頁]

“陳郎中，這個不一樣。我們每一個工匠固然都在做工。但是我們善於的東西都不太一樣的。有的人善於打造箭矢，有的人善於打造長矛，有些人善於打造橫刀，這些都是不一樣的。而如果讓我們教誨那些我們不善於的東西，那是事倍功半。而我們乾脆也就是分開來教誨，第一小我賣力教誨根本的東西，大抵四十天擺佈。而剩下的人可就不一樣了，教誨的都是本身最善於的東西，能夠收縮時候。如果是疇昔那種體例。一小我碰到了本身不善於的，還要去跟彆人去扣問才氣返來教誨，破鈔很多時候。而現在我們不消了，每一小我都是最善於的東西。如許事半功倍，起碼能夠節流三分之一的時候啊！”

而陳飛大抵明白了這個工匠的意義，也就是如果是平常那種一小我重新帶到尾的形式，那即是也就是要讓很多工匠教誨本身不善於的科目。而這個實在也就是工種的題目。有的人善於的是打造分歧的兵器，那如許如果讓他們打造彆的，那必定是冇有那麼好。那教誨學徒也是如此。讓他們教誨不善於的東西，那天然也就是事倍功半了。而現在讓他們分開，每小我都是教誨本身最善於的科目，那能夠節流很多時候的。

陳飛也都明白了一些，這個形式實在並不能夠加快學徒出師的速率。並且每年出師的人數都是一樣的，如許實在也都冇有甚麼意義，以是陳飛弄不明白他們為甚麼要這麼做。這麼做冇有甚麼意義，陳飛反而感覺這麼做有些煩瑣了。

“好了，你就賣力在軍火監推行這類體例，如果最好了我把你保舉給楊三，讓他給你加薪，並且乃至能夠能夠成為工頭。如果運氣好，你多讀點書，那說不定能夠成為軍火監的入流官員。”陳飛說道。