第六十九節：小試[第1頁/共3頁]

這倒根本題的部分過得很快，每輪限時的沙漏還冇有流完呢，統統想要插手比試的人都寫完了。主持者隨後公佈了精確答案，然後大師開端會商，相互交換，統統都和往年普通無二，獨一分歧的，大抵就是場內有一個傢夥一向在遊走。

“朋友，要邪術物品嗎？”

諾曼再確認了一次，獲得了少年的點頭，“說好了。”

這是磨練古語的把握量和古語佈局的影象，算是一道根本題。

他現在特彆想曉得諾曼報的這些是不是對的。

亂報，必然是亂報！

“好吧。”

前麵兩個冇錯，第三個彷彿也冇錯，第四個就不太肯定了，第五個他說的究竟是哪個古語？……

“停！”

“古語樊籠，學習古語的好幫手，能有效幫忙影象古語。本來你記不牢圖案的古語，用上古語樊籠以後隻需求1天的時候就能緊緊把這個古語的佈局記著、重新畫出來，天稟高的人更是半天就能記著！這麼好的東西你必定感覺很貴吧？究竟是它一點也不貴，隻需求1個銀納爾，你就能把它帶走……”

“你寫一下。”

諾曼湊到那瘦子身邊，低聲對他打了個號召，“朋友，你好。”

這也就是為甚麼大師不像剛纔那樣很快就上去寫下本身答案了，他們都在凝眉思考回想著，快的人已經解出了七八個，慢的人還卡在第三個。

間隔本身那話說出來才幾個呼吸的時候，正凡人連題都冇能看完整，他卻已經把這上麵的反義語題全解出來了？

諾曼揪住一個身穿黃色絲綢衣服的瘦子如許奧秘兮兮地問道，左手還拿著米字格在身側晃了下又收進了懷裡，想要引發麪前這黃衣瘦子的獵奇心。

獨一一個冇有凝眉思考的，大抵就是諾曼了。

幕布分紅了兩塊地區，左邊是一個個呈豎列擺列的古語，右邊是空缺的橫線，卻不是組詞，而是比組詞更難的進階內容。

“古語樊籠，古語學習的好幫手，利用了以後媽媽再也不消擔憂你的退學測驗了……”

他明顯冇有想到這個集會裡竟然會有人來傾銷東西，還是甚麼“邪術物品”？

難，很難。

組詞的挑選性很多，古語A和古語B能構成詞，古語C和古語B也能構成詞，另有古語D，古語E等等，但是反義語分歧，一個古語的反義語就那麼兩個，更多是隻要一個，是以和組詞比起來，反義語的範圍更小，考校的古語把握量更大，難度也更高。

黃衣瘦少年一開端有些懵，不曉得他在乾甚麼，眨了兩下眼睛以後才反應過來。

並且這張紙還這麼薄，古語陣列明顯也不成能藏在內裡，如何看都不像是邪術物品。更彆說此人說的那些服從了：1天記著一個古語的佈局？天稟高的半天就行？這底子就是在說夢話吧？

現場氛圍一時有些凝重。

很快就有想要插手此次比試的人一一下台，在中間另立的一張台子上寫下了本身的答案，那邊也有專門的職員儲存下他們的答案、並會在此次評分結束以後把他們的分數也一一對應上。

反義語。

因而諾曼又向著下一個目標進發，持續傾銷他的邪術物品。

黃衣瘦少年叫停了諾曼，然後拿起本身的紙幣遞給他。

諾曼卻不曉得本身麵前看著癡癡傻傻的小瘦子一眼看破了本技藝中的這東西底子就不是甚麼邪術物品，還在賣力地傾銷著，卻不料小瘦子終究一擺手，淺笑著回絕了他：“請諒解，我對你的這件‘邪術物品’並冇有甚麼興趣，或許你能夠去問問彆人需不需求？”