第1059章 前三十年看父敬子，後三十年看子敬父[第1頁/共2頁]

剛開端這麼搞的時候，特彆痛苦，固然內容已經很熟諳，但愣是甚麼都回想不起來。

史教員就是如許的教員，講授中不重視知識點，不重視細節， 而是幫忙學天生立體係的汗青觀。

俗話說，前三十年看父敬子，後三十年看子敬父，就是這個事理。

對於其他教員，梁江濤也直言不諱地說，有甚麼事情需求幫手，直接開口，教員絕對不要客氣。

“不敢忘啊！您現在還寫論文嗎？”

傳統意義上，人們評價一個教員很好，有很多維度，比如有的教員很賣力，對門生嚴格辦理，監督門生改正壞風俗，好好學習，毫無疑問這是好教員；有的教員會講授，把知識講得明白，讓門生觸類旁通，這也是好教員；另有的教員長於跟門生相同交換，會做思惟和心機事情，當門生的大朋友，鼓勵他們，激起他們的潛力，這一樣是好教員。

他這些年，始終有一種懷纔不遇的感受。

這纔是真正把門生領進門！

校長和教誨局長陪在一旁都感覺光榮。

“多虧了您當年教我的回設法，讓我受益匪淺啊！”

“想不到你現在還記得！”史教員暴露了欣喜的神采。

而是教體例！

他們的心態跟黃勝利差未幾。

他常常自嘲，學汗青就兩個用處，一是看時裝電視劇的時候給其彆人指犯弊端，二是去旅遊的時候能代替導遊講一講。

幫忙學天生立學習的才氣和框架。

梁江濤之前的任課教員都來了，梁江濤一一跟他們親熱地握手，讓對方非常打動。

史教員的體例很簡樸，那就是每一個單位，合上書籍，極力去回想，務求把內容回想起來。

也恰是因為此，他高考汗青得分很高，在數學極差的環境下，仍然考上漢東政法這個重點黌舍。

今後，根基不消花甚麼時候學習，分數很高！

但是，明天絕對不可！

校長跟他說：“黃教員啊，我們黌舍現在就是靠你，有你在，縣局就像我們的部屬單位一樣，要甚麼給甚麼！”

教出一個梁江濤，能讓他們吹一輩子。

“史教員，漢西那邊的電視台籌辦搞幾個汗青節目，您過來當參謀吧！如果結果好，我們到時候跟央視合作，也保舉您擔負參謀！專家費您不消擔憂，絕對給到最高。這也算是文明項目，今後評職稱也能用。”梁江濤道。

在中原，隻要合法，梁江濤自問應當冇有本身調和不了的事情。

“嗨，瞎搞一些研討，都冇人看！”史教員歎了口氣道。

史教員學術程度實在很高，之前就常常頒發個論文甚麼的。

“您不敷誰夠？您就來吧！”梁江濤竭誠聘請。

梁江濤印象很深切的是汗青教員史教員，史教員其貌不揚，但教汗青很有一套，能夠幫忙學天生立體係化思惟體係。

大部分門生都是如此，吃力去影象一個個史實，一個個事件，一個個時候，一個小我物，一個個意義，成果最後全都搞混了，記不住，終究隻能白白華侈時候。

“我......我行嗎？”史教員一時候有些發懵。

明天是江濤回母校的好日子，是個大喜的日子，可千萬不能掉眼淚，攪了江濤的興趣那可如何了得？

“好，我嚐嚐，感謝江濤！”

俗話說文社哲不分炊，汗青上的成績，讓他對文學和哲學也觸類旁通，協同進步。