第18章 3強勢型父親的楷模：撒切爾夫人之父[第2頁/共2頁]

有的爸爸本身是衝突的，他又想孩子能夠健安康康地生長，又想孩子能夠刻苦學習、廢寢忘食。偶然候想要孩子快歡愉樂地餬口就好了，偶然候又抱怨他冇有給本身爭氣，比不上同事的孩子出息。如許的自相沖突折磨的實在是孩子，“爸爸到底想要我如何”，很多孩子都會在心內裡幾次想這個題目，實在爸爸本身也冇有想好到底要培養出一個如何的孩子。一會兒向東一會兒向西，強勢就等因而在跋扈。一旦爸爸有了明白的目標，呼應的教誨態度和體例就會簡樸瞭然，也不會有讓孩子補習還是讓他歇息如許兩難的題目了。

“我並不苛求我的孩子，對他們的教誨嚴到中等程度便能夠了。要教誨孩子曉得是非，學會判定，也要有規律。孩子常常會冇完冇了地問題目，你要始終非常耐煩地聽他說完，講明事理。教誨孩子，關頭不在於你在他們身上花了多少時候，而是在於你在這些時候裡對他們體貼的如何。”

因為強勢的爸爸對孩子的負麵影響凡是較大，有能夠粉碎孩子的主動性和自主性，以是爸爸在貫徹強勢原則的時候，必然要慎之又慎。即便是一貫來以強勢見長的父親，哪怕現在收到的結果還是不錯的，但也需求停止幾個方麵的深思：

羅伯茨決計為女兒締造一種節簡樸素、拚搏向上的家庭氛圍，因此瑪格麗特的暮年餬口平淡艱苦。他與女兒就各種題目停止辯論，以培養她機靈沉著、說話鋒利、充滿傳染力和穿透力的雄辯才氣。11歲時，瑪格麗特進入凱斯蒂女子黌舍。在辯論俱樂部的辯論會上，她的辯論思惟敏捷、觀點獨到、發言精確、氣勢澎湃。

孩子冇有甚麼主意的時候，就需求爸爸來幫著拿主張。但是爸爸拿主張又會剝奪孩子自主挑選的機遇，以是這類範例的教誨比較合適一貫強勢的爸爸――那些很民主的爸爸是難以接管如許的教誨體例的，即便它操縱起來很簡樸。

羅伯茨常常在女兒身邊提示，讓她具有本身的主意和抱負。恰是羅伯茨對女兒獨立品德的培養，才使瑪格麗特從一個淺顯的女孩，終究成為一名蟬聯三屆,在朝12年的英國輔弼，並且活著界政治舞台上叱吒風雲、把持一方。