第56章 5物極必反，批評表揚多不得[第1頁/共2頁]

“你本身犯了弊端，不曉得主動報歉，卻躲在這裡，我平時是如何教誨你的？”

“幸虧你扔的是紙盒，如果是鐵盒、磚塊呢？還不把人家腦袋砸破？萬一砸出性命來如何辦？大家都往樓下扔東西，這個小區還能住人麼？”

這類借題闡揚的本領，很多家長都善於。總感覺可貴有一個教誨的機遇，必然要高文特作文章纔好。當然，除了這類極度攻訐的爸爸以外，也有一種爸爸是另一個範例：

“哎呀，你的字越寫越好了，都將近超越我了！”實在孩子的字就是勉強能熟諳的程度，但是為了給孩子信心，爸爸隻好昧著知己說話了。“我們家孩子，冇有彆的，就是聽話，懂事兒。普通的孩子在家裡哪能做事情，但是我家這個一返來就幫他媽媽做著做那，底子不消我們提示，親戚們都說，向來冇有見過這麼懂事的孩子，學習成績還這麼好，我真是名利好福分啊……”當爸爸在客人麵前一個勁兒地誇孩子的時候，恐怕不止有客人聽著感覺麻痹了，孩子也跟著冇有高傲的感受了，表揚多了，也讓人惡感！

“誰這麼冇本質啊，亂扔東西，喲，內裡另有牛奶呢！臟了吧唧的……”

回到扔東西的事情上，爸爸實在完整不消多說甚麼，直接站起來對樓下的阿姨說：“實在抱愧，我手上冇重視，打到您了，請您諒解，我不是用心的。”信賴鄰居也不會如何刁難你，並且，也給孩子做了一個很好的樹模，又讓他很感激你為本身頂了罪，這纔是真正的教誨啊。

“超限效應”在家庭教誨中經常產生。如：當孩子測驗失利時，父母會一次、兩次、三次，乃至四次、五次反覆對一件事作一樣的攻訐，使孩子從慚愧不安到不耐煩最後惡感討厭。被“逼急”了，就會呈現“我下次還如許，不學了！”的抵擋心機。

爸爸連連詰責、斥責，由紙盒而鐵盒而磚塊而性命開端，說了一大堆，越說越嚴峻，越說越玄乎，彷彿還不滿足，仍想持續“闡揚”，但這時，孩子變得充耳不聞，神采冷酷了。

表揚時，要長於抓住孩子的“閃光點”，及時捕獲孩子的每一次、每一點進步。但太頻繁的表揚就近乎“便宜”，表揚要適可而止。攻訐時，更要講究藝術。要牢記：“孩子犯一次錯，隻能攻訐一次。”如果他再犯一樣弊端時，能夠變更角度來講他。比如，孩子放學後寫功課，每次寫完後都不把書清算到書包裡，你能夠攻訐他。但當他承諾做到而又冇有做到時，你能夠和他一起想體例，比如建議他在“記事本”上記著每天要做的這件事。

……

小樂一下子認識到本身肇事了，蹲在窗戶邊上不敢出聲。在一旁的爸爸感覺這是一個很好的教誨機遇，頓時斥責孩子：“你曉得這類行動的嚴峻結果嗎？”

“爸爸，我不是用心的，我正在……”

第三篇第八章5物極必反，攻訐表揚多不得

實在父母的本意是好的，想通過誇大這個題目，使孩子影象深切，下次不再反覆犯一樣的弊端。或者想要通過幾次地誇大本身賞識孩子，來增加他的自傲心。但是任何事情都是有限度的，父母這類喋喋不休的說教、表揚，終究導致孩子呈現了“超限效應”，不但無動於衷，反而非常惡感。

“爸爸，我錯了，我今後再也不往樓下扔東西了！”小樂眼裡的淚水已在打轉。