第76章 6兒子，你要努力拚搏[第1頁/共2頁]

小蝸牛聽完以後，哭了起來：“我們好不幸，天空不庇護我們，大地也不庇護我們。”媽媽安慰著悲傷的小蝸牛，你猜她如何說？

兒子俄然說：“那我也想有一個殼了。”爸爸笑著說：“我們冇有背殼，但是卻有腦袋啊。腦袋就是用來想東西、本身處理題目的，不然要它乾嗎？”

兒子明白爸爸的意義了，因而自發地歸去想題目了。

“爸爸，您能給我講講這個題嗎？我不會。”

媽媽說：“那是因為蚯蚓會鑽到土內裡，大地會庇護它啊!”

自我設限是人生的最大停滯，因為爸爸和媽媽能夠達到的思慮高度終歸是有限的，如果孩子放棄了本身思慮的才氣，就即是永久也超不過父母的影響。很多人哀思不在於他們不去儘力，而在於他們總愛給本身設定很多的條條框框，這類條框限定了人們設想的空間和奮進的勇氣，看似一天到晚在繁忙，實際上本身已經套上了可駭的桎梏，必定碌碌有為。

爸爸放下報紙，拉著兒子的手說：“爸爸給你先講個故事。”

有人曾做過如許的嘗試：他們把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤當即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上！然後在跳蚤頭上罩一個玻璃罩，再讓它跳；這一次跳蚤碰到了玻璃罩。持續多次後，跳蚤竄改了起跳高度以適應環境，每次騰躍總保持在罩頂以下高度。

跳蚤變成“爬蚤”，並非它喪失了騰躍的才氣，而是因為風俗了，麻痹了。就算玻璃罩已經不存在，它卻連“再試一次”的動機都冇有。

疇前有一隻歡愉的小蝸牛，有一天，小蝸牛從水坑中看到隻要本身背上揹著又硬又厚的貝殼，非常不高興，它問媽媽：“為甚麼其他小植物的背上都冇有這個又硬又重又丟臉的殼呢?”媽媽解釋道：“這是因為我們的身材冇有骨骼支撐，隻能漸漸地匍匐。這個殼是來庇護我們的!”

小蝸牛又問：“蚯蚓呢?它變不成胡蝶，為甚麼也冇有像我們一樣的殼呢?”

實在，一小我的思慮才氣也具有“馬太效應”：長於思慮者越能思慮，不想思慮的人越不能思慮。如果爸爸不能及時鼓勵孩子去思慮，他們就會漸漸放棄思慮的才氣，給本身貼上一個“不長於思慮”的標簽，如同一個罩在玻璃杯中的跳蚤一樣。

如果是一個女孩子，我們能夠對她會有其他方麵的希冀，而這類希冀也並不影響她成為一個幸運的人；而如果是一個男孩子，冇有一點思慮的才氣和判定是非的標準，他平生的傷害性將是能夠預感的。冇有甚麼比培養男孩子獨立、儘力的精力更首要。他必定要長成一個支撐一家人的男人漢。

很多孩子做功課的時候喜好偷懶，看參考書的答案，抄襲同窗的試題，或者讓爸媽、表兄弟之類的幫手做。如果是女孩的話，大師普通都會容忍一些，因為女孩子偶然候確切不善於數學題；但如果是男孩子的話，爸爸在大多數環境下都要及時節製好這件事情，讓他學會獨立思慮。

兒子做功課的時候常常找媽媽求救，媽媽一開端還很熱情，比及她發明孩子並不是不會，隻是不想動腦筋的時候，媽媽就變得老是很忙，冇偶然候了。這一次，兒子拿著練習本走到了看報紙的爸爸麵前。

不對，媽媽說：“以是我們有殼啊!這個殼就是我們用來庇護本身的。能夠本身庇護本身，本身幫忙本身，不是很好嗎？”