第26章 培養良好的學習習慣 (1)[第3頁/共4頁]

家長應當記著這一條：在培養風俗的過程中，如果老是製造孩子的主動性和成績感，他就會在這方麵構成一個好的風俗；如果常常讓孩子有不自在感和慚愧感，他就會在這方麵構成壞風俗。

接下來幾天，圓圓回家早早就把功課寫完了，我們內心很歡暢，但冇有很誇大地表揚她，隻是淡淡地奉告她每天都如許做是個好風俗，應當保持，神采中透暴露對她的對勁。

剛上學的一段時候裡，圓圓對寫功課感到很新奇，回家第一件事就是要寫功課，那神情就像對待剛買返來的一個洋娃娃似的。時候稍長，她就落空新奇感了。回家就先吃東西、玩耍、看電視，一向磨蹭著不去寫功課。當我們發明已經有好幾天，圓圓都是需求我們提示纔去做功課時，就決定今後連提示這句話也省了。我和她爸爸達成默契，我們假裝完整忘記寫功課這回事，隻忙活本身的事情，每天任憑她玩夠了再去寫功課。

有的家長能夠會說，我可冇有你那麼好的脾氣，我一瞥見孩子冇寫功課，火氣就上來了。那麼，我要說，如果家長在對待孩子的題目上從不去虔誠地思慮，不去理性地措置，隻是憑脾氣做事，一碰到題目就焦急，一焦急就發脾氣，這隻能申明你是個率性的家長。一個率性的家長，如何能夠不培養出一個率性的孩子呢？

很多媒體、西席或“教誨專家”都在建議家長應每天陪著孩子寫功課，這類說法不知他們是如何想出來的。一小我，起首是個自在的人，才能夠成為一個自發的人。

兒童統統固執性的壞風俗，幾近都是小題目冇獲得公道的疏導處理，耐久和家長或西席摩擦牴觸構成的。陪孩子寫功課就是特彆輕易養成兒童壞風俗的一種做法。

孩子上小學後，全部家庭餬口體例都會產生竄改。孩子的餬口中開端有了一種叫“功課”的東西，它彷彿是第一張多米諾骨牌，能帶來而後連續串的竄改――功課事關孩子的學習成績，成績事關將來的升學，升學又決定了奇蹟前程……每個對孩子賣力的家長，如何能不在乎這件事呢。因而很多家長放棄本身的一些活動，每天陪著孩子寫功課，他們但願以此培養出孩子愛學習，規端方矩寫功課的好風俗。

圓圓當時麵對的不過乎這幾種挑選。她想了一下，曉得最後一種挑選分歧適，當即否定了。我敢必定剛上小學的孩子，如果他之前未曾遭受學前班或幼兒園安插功課的猜疑，如果他的自負心未曾遭到侵害，他是不會同意不寫功課的。每個學齡兒童心中都有對功課的責肆認識；另有自負和對教員攻訐的驚駭，這些讓他不會隨便放棄功課。圓圓當時固然很想睡覺，但能夠是她感覺不寫完內心總有個事，不舒暢，就說要現在寫。我們說好，那就現在寫吧。她無可何如地下床，從書包中取出版本，說不想在本身的小屋寫，要到客堂寫，能夠是感覺小屋輕易勾起睡覺的慾望吧。我和她爸爸再也冇說甚麼，隻給她找個小凳，讓她到茶幾上寫，我們就各自乾各自的事去了。

早早把功課寫完帶來的便利和鎮靜，她本身也能體味到，這個事理一點就透，即便對小孩子，也毋須多說。但她畢竟是孩子，時候稍長，就又開端在寫功課方麵有些懶惰。距第一次健忘寫功課約莫十天，圓圓又一次忘了寫功課。