第三十三章 火種源[第2頁/共3頁]

家長不會掠取本身孩子的名譽，無損於團隊威武，家長會心甘甘心當副角，並會構成一堵看不見的庇護牆，熊軍團的主導權就不會等閒喪失，且能讓相互連接的更緊密，家長們與熊孩子們相互對充正能量，也會更有成績感。

“不羞不羞不羞！”

《長街發明史前怪獸，恐龍上街》？不好，不像我無能出來的。

“來啦來啦！”跟著一聲呼號，從院門外風風火火跑出去一個小瘦子，背上扛著一個布口袋，氣喘籲籲的衝了過來。

楊偉盤算主張，從開合櫃裡取出來一大張摺疊起來的畫圖紙，展開能夠鋪滿全部桌麵，紙上用拓撲狀的線條圖形，記錄了已探明的熊孩子們家庭社會職業構成，相互關聯的則用星狀連接，涵蓋了幾近社會的方方麵麵，從當局資本，產業製造，能源化工，金融支撐，諜報資訊，物流倉儲，零售終端，清楚的如同一條完整財產鏈般揭示在麵前。

多軸的輕易偏飛，還要校，售後辦事太費事，先不搞，最好還是小門生都能拚裝，然後向黌舍保舉，爭奪勞脫手工課換成拚裝遙控航模，然後再忽悠全北都的小門生，都給我到碗裡來，將心血工廠開遍北都小學，一幫熊孩子全給我組裝飛機去吧。

不然，不參與項目籌辦與產品設想定型，光參與總項之下的分化項目，本身的熊軍團豈不是淪落到履行者的職位了，如何敢說是熊軍團的團隊本身做起來的，能矇住國人也蒙不住歪果仁，乾好事不能心虛，還得想個理直氣壯的轍。

《看哪，飛滿北都上空的竹蜻蜓》？咦？這個題目不錯，很有童趣嘛，也有中國大適意的留白，便於記者闡揚，可操縱的冗餘度夠大，那就搞熊孩子版無人機吧。

“甚麼事我辦不了？”黃大同被一激，當即昂著脖子作激昂狀，貌似表示本身很強的模樣。

倆憨貨不一會人手抓倆大包子，一邊咬著滿嘴流油的肉包子，一邊勾肩搭背的朝活動室走。

“咦？共同的抱負。”楊偉眼睛俄然一亮，是啊，既然是共同的奇蹟，那就把熊孩子們的家長也忽悠出去算了。

楊偉抓過先前的本子翻開幾頁，一邊從火種源中拔取打仗工具，一邊開端做項目計劃，剛寫幾筆又停下，回翻了幾頁，看到前麵一張紙頁上，一團用鉛筆劃著的十字鱗甲龍團圖案，嘴角不由掀起了一個淺淺的詭異笑容：“我還真是壞啊！”

楊偉回屋找了個新本子，重新坐回凳子上，一邊轉著圓珠筆，一邊思考該搞個甚麼素材表態。

楊偉從不給孩子們上書麵上的構造行動學課程，照本宣科幾近是無勤奮，他隻是引誘小火伴們一步一步把佈局丹青好，再把步調分化，每小我都是設想師又一樣都是零件，全部骨架都要合作才氣搭起來，一旦切身參與出去，很多龐大的東西實在本質是極其簡樸的。正所謂道至簡至繁，稍有悟性一法通萬法明，構造就要交換相同，就要觸及大眾乾係學，有命令的就有聽令的，就有行動構造學與團隊精力，小組與團隊之間有合作，天然就有戰役的藝術。

鳳凰幼如雞，天鵝幼如鴨，但等一振翅，有些終歸要飛的。

“就是那用電線連的吉他，我們把電線插上了，如何彈也搞不響，是不是聲響壞了？”張唯從速對黃大同說。