231 學習[第1頁/共2頁]

“因為爹冇有讀啊！”

“不說這個了。”楊長帆擺了擺手，“爹在的時候，你們陪爹多玩玩是能夠的，爹頓時又要走了，你們可要勤讀書。”

“甚麼意義？”楊必歸昂首問道。

“爹都不會！我不背！”

楊長帆指向沙岸上的小提琴：“爹不曉得的事太多了，比如爹就不曉得該如何吹奏梵婀玲。”

久而久之，如許構成的脾氣與科舉測驗範圍的書經融為一體，鑄就了現在大明的這一代儒生。

某種意義上說，果斷高效的棍棒教誨也不是完整弊端的，但毫無疑問，這會傷害到孩子，絕非是麵上的傷痕或者一時的疼痛，而是更通俗的東西——

儘力成為猴頭，搶到更多的東西，生更多的猴子，將這套儲存的哲學傳承下去！

“略懂。”

本身南征北戰，一年當中乃至連一個月陪孩子的時候都冇有，這已經是瀆職了，如果連這麼一點點耐煩都冇有，隻曉得用暴力去教誨，他本身都會鄙夷本身。

自主，自傲。

不敢質疑權威，不敢客觀自主，怕會……

“你小子！”楊長帆又氣又惱，抬手威懾。

楊必歸倒是涓滴不讓：“爹講理講不過就脫手！我奉告娘去！”

“另有爹不曉得的事？”

“那我就要問問爹了。”楊必歸不屑道，“蘇先生教的那些東西，爹可懂？”

楊長帆氣得撓頭，真想一巴掌掄疇昔。

楊長帆最後還是放下了手，悄悄一歎。

怎奈，這一個個機遇，一個個有主意的猴子，都被藏匿在了猴林當中，直到大水猛獸衝到林子的那一天。

“這個我曉得！”楊樂手裡玩弄著梵婀玲道，“猴子出了林子，就冇有樹好躲了，碰到獅子老虎就要被吃掉了。”

九州平戶島，楊長帆與一兒一女靠在沙岸上，報告著外洋的故事，從東番到馬尼拉，從弗朗機到呂宋。 ≧

楊必歸誠色點頭：“那我跟樂樂踢毽子算是學習麼？”

重視！隻能跟本身職位相稱的猴子搶！千萬不要動那些猴王猴頭，會捱打！

可他還是冇有，因為他小時候彷彿也有過楊必歸如許的情感和談吐，當時就被一巴掌掄返來了。不但是那輩子的爹，這輩子的爹楊壽全不是也一樣如此麼？用儘渾身解數威脅楊長帆不要與軍戶交友，要先讀書再做事。

在如許的教誨下，孩子不敢頂撞，怕會捱打。

汪直，本已是一隻出了林子的猴子，並且是一隻充足強大的猴子，隻可惜，腦海中的某些印記已經根深蒂固，內裡的天下再誇姣，也不如回到林子裡，霸上一片樹，讓彆的猴子頂禮膜拜更美。

“學習，能夠有各種體例，楊樂能夠學習拉梵婀玲，爹能夠學習駕船，大娘方纔學會了切生魚片，二孃一向在學習倭語，這些都是學習。不必然非要讀書，去看、去聽、去做、去想也是學習。”

“當然也算，算是學習踢毽子。”(未完待續。)

“當然是討厭讀無用的書！”

楊長帆儘量用簡樸易懂的說話解釋道：“如果猴子在林子裡，那麼猴子永久是猴子，隻要出了林子，見地到山川湖泊，學會了種田捕獵，使本身變得強大了，才氣克服獅子老虎。”

“爹，講講爺爺奶奶吧。”楊必歸俄然望向西南邊向，“娘說爺爺奶奶不肯隨爹出海，是真的麼？”

“哥！”楊樂嚴峻地抓住楊必歸的胳膊，“快跟爹認錯……”