第一百五十九章 識文斷字[第1頁/共2頁]
“多謝君侯,多謝君侯。”周旭當下感激涕零,如此多書,就算是他也冇有完整讀過。
周旭聽了李重九這一番奮發民氣的話,當下解高興結,但是姬川猶自搖了點頭,冷言冷說話道:“賢人之學大家可知,走狗販夫也能讀論語了,那不是鴻儒滿地走,博士多如狗。好大的口氣,如此要我們何用。”
網網
當下李重九讓平平取過筆墨紙硯,在紙上草草揮就‘子曰,學而時習之,不亦悅乎’這幾個字。周旭認得這恰是論語開篇第一句。李重九在中間標註上逗號句號的標點。究竟上標點雖在清末時才呈現,但是當代讀書人,為了文章的起承轉合,在文章上標上註腳,以表示讀書時的停頓,當代人將之稱為句讀(注一)。
以是這一趟返程雁門,李重九感覺在李家鏢局,王馬漢三個團馬隊的保護下,應是毫無題目。順道之上,李重九讓他們顛末靈丘縣時,將斬下的突厥人首級交給郡丞陳孝意,讓對方替本身向朝廷報捷。李重九這麼做也是功績平分的意義,畢竟郡丞陳孝意援助過本身三十張弩。數日以後,王馬漢率六個團馬隊返回雁門,除了陳述一起安然的動靜外,另有陳孝意給本身的手書,信內言及已獲知李重九在雁門大勝的動靜,眼下突厥各部南下牧馬的趨勢有所減緩,他地點靈丘縣壓力也減輕很多,至於向朝廷,以及向晉陽的太原留守府請功的事,他倒是冇提。
周旭當下抱拳言道:“君侯,那麼卑職事不宜遲,當即去重新寫一遍論語。”
李重九將逗號的意義,標為語意未完,語氣可停,而句號則表表示義結束。周旭聽了不由頭大如鬥,而這時錄事參軍姬川亦是入內,看了李重九的句讀之法,當下嘲笑幾聲,毫不客氣言道:“君侯之法,當然妙哉,但距賢人之意遠矣。”
“放學了?”李重九問道。
李重九正色言道:“賢人之言已經遠矣,但如果此法普行,若先人之言,我們便能夠知之了。”
周旭一拱手,隨即拿了一疊紙交給李重九。李重九將紙拿來。隻見紙上寫著六合玄黃,宇宙洪荒等幾個字,一看就曉得是千字文的起首,而每個字的一旁,都注了兩個字的切音,這一幕令他不由想起了小門生一年級的拚音講義。
當下李重九讓人去閣房取了論語,千字文等一係列冊本而來,放在地上。周旭看著一本本用手謄寫的冊本,不由非常欣喜,他從小讀書夙來貧寒,上一個縣學還是族人幫助的,常日家裡冇有藏網籍,必須在縣學裡向教員去借才行。如此十幾本冊本,就算是全部縣學裡也纔有一套罷了。
李重九看了信以後笑了笑,請功如許的事,對於陳孝意而言,這纔是最不值得一提吧。而這時門外的木板上,傳來腳步聲。平平赤著小腳跑進了李重九的屋子,隨即撲在了李重九懷裡。
是 由】.
李重九笑了笑,言道:“那倒不必。”
“古往今來,冇有一項鼎新是輕易,但我要的是,懷荒鎮大家可識字,大家可讀書,大家可知賢人之學,如此一點小的弊端,也是在所不吝。”
李重九想了想。心道論語也不錯,作為發矇以及學問上的進階都是非常抱負,如此他也不必吃緊地將如三字經,百家姓如此發矇冊本拿出,抄襲先人服從了。不過至於斷句。李重九倒是有另一番設法,斷句是一項很難的學問。能達到識文斷字二者,便能夠離開目不識字白丁的範圍,成為一名相稱於當代九年任務製畢業的門生了。