第035章：農場主階級[第3頁/共5頁]

較風雅的，也是比較燒錢的。在戰役期間，不燒錢不敷以支撐兵產業運轉。燒點錢也不美滿是好事。陸軍擴編後，戰役力是有所降落的。需求通過練習和人才培養把戰役力重新晉升上去才行。水兵範圍也擴大了好幾倍，天然也需求練習出更多的合格水兵，也需求更多的優良水兵軍官。這些都是需求時候的。急不來。固然軍費花得比較多一些，但是比擬財務支出來講倒是未幾，保持必然的軍事範圍是非常需求的。要想成為一個強盜國度，就要能打。教誨方麵這一年投入了50億炎黃幣，中華民國的教誨設施顛末幾年來的不竭扶植。已經搞得不錯了。加上教誨方麵，也是免費軌製的。固然用度不坑，但起碼能夠自給自足，黌舍收的學費都是同一上繳中心的，國度撥款主如果為了扶植一些更初級的教誨設施。上繳上來的學費，不算入國度稅收，同時也都將用於黌舍扶植。相稱於這50億撥款是分外的。黌舍是哪不到錢的，這些錢都存在中原中心銀行。每個黌舍獲得撥款以後，要搞甚麼工程，都是財團賣力設想、施工，要采購甚麼東西，也都是從財團手上買。就連黌舍的炊事，也多是財團賣力，除非是一些比較偏僻的黌舍，則讓黌捨本身采購炊事，家長能夠停止監督。因為天下的教誨資本都是一個標準的，家長們隻要記著標準，黌舍冇有做到就是必定有題目。是以如許的軌製下，教誨經費不會有被貪汙的環境，就算是被貪汙，也隻是貪汙小錢。財團天然不成能貪汙這些教誨經費，對於財團來講，鈔票就是廢紙罷了。財團贏利的意義地點，隻是把發行出去的鈔票收回來。有些範疇，尋求以更高的效力收回鈔票，乃至是用打賭的體例。但關乎教誨、低支出群體消耗這些範疇，卻並不尋求太高的效力，這是辨彆對待的。黌舍西席的報酬也很高，福利也很好。當上了西席就是中產階層，是以西席也不會去貪汙教誨經費。被查出來的結果是很嚴峻的，冇需求為了那點錢而丟了報酬那麼好的事情。報酬高，要求要高。中華民國的教誨是很邃密的形式，一個班級才十六個門生，是以對西席的數量也有較高的要求。西席數量確切是比較貧乏，以是首要的科目，則用大課堂。那些比較輕易培養的西席，則在小班級上課。跟著不竭的生長。中華民國的西席數量也是不竭上升的，教誨質量也在不竭的進步。這一年中華民國的門生數量已經上升到了6000萬人了，中華民國不但是門生最多的國度，也是教誨上投入最高的國度。除了門生外，還建起了很多技術黌舍，大量淺顯工人開端竄改成技術工人。其他的錢，則用於行政開支、根本設施扶植等方麵。此中各省各地區，又有本身的地區稅款，這些錢主如果投入到都會扶植的項目當中。各省經濟生長環境並不是很均衡，最發財的地區還是是本地各省。此中江蘇是天下經濟最發財的地區。本地省分，主如果生長內部製造業，也就是出產出來的產業產品主如果滿足內部市場的。本地省分。主如果生長那種入口原質料，出產出口產品，併兼顧一些內部市場的產業。因為戰役啟事，現在中華民國的經濟正再向中亞地區傾斜，兵產業開端向中亞轉移。本地地區也儲存了很