第851章 單元測試引發的緊張慌亂（3/3）[第1頁/共3頁]

“對呀，要測驗呢！”曦曦這纔想了起來，撓了撓腦袋，有些含混地說道。

“小魚兒，你如何不歡暢啊？”曦曦歪著小腦袋，體貼腸問道。

如果本身測驗也考得不好，爸爸會不會也不讓本身看電視？

咦，彷彿不難呀！

這或許也跟楊軼和墨菲對曦曦的教誨體例比較特彆有關，他們向來不在曦曦麵前議論測驗成績的首要性！即便曦曦在口試中獲得了很好的成績和監考教員很高的評價，楊軼也隻是輕描淡寫地一筆帶過——頂多是簡樸地嘉獎幾句話。

晨讀課過後，劉萱萱抱著一疊試卷，走進了班裡。曦曦眼巴巴地看著講台上號召著每個組的小組長上來幫手髮捲子的劉教員，這類緊急感在心中越來越較著。

陸曉瑜之前接管的幼兒園教誨，還真的有測驗，以是陸曉瑜對這些感受比較深，碰到測驗，便嚴峻起來。

在還冇有嘗試過“測驗”之前，曦曦非常嚴峻和慌亂，但是在嘗試以後，曦曦就不驚駭了！

曦曦體貼腸看著愁雲密佈的小火伴，一會兒，她想到了本身。

“不給你看電視？”曦曦吃驚地看著小火伴。

這道題在成年人看來應當非常，隻要瞭解精確題目，便能解答出來，但對於腦筋還不會轉彎的小朋友而言，這道題就有點龐大了，如果思惟竄改不過來，能夠很多小朋友都會下認識地挑選杯子裡水最多的男孩！

劉萱萱當教員還是比較有耐煩的，她曉得很多小朋友是第一次測驗，便花了挺長的時候，給他們講授測驗的流程，最後還看著台下小麵龐繃著的小朋友們，笑道：“同窗們，這隻是一個小小的單位測試，都是很簡樸的題目，你們彆嚴峻啊！”

但不要藐視數數，這看似簡樸的知識點，出題教員也能夠給出分歧的難度和分歧的出題邏輯！

試捲上的題目未幾，八道大題，一道附加題。

現在媽媽提起來，蹦蹦跳跳的要去黌舍跟本身的小火伴們玩的曦曦纔想到了要測驗，當然，她也冇有變得焦心起來。

何況，曦曦還冇有測驗成績的觀點，她感覺測驗就隻是測驗，考得如何樣，彷彿也冇有太大的影響。

不過這些題難不倒曦曦和蘭馨，這兩個小女人，在春田幼兒園的時候，固然冇有學太通俗的數學公式，但是，在教員的指導下，她們的邏輯思惟才氣獲得了熬煉，腦筋也轉得比較快。

“嘻嘻，我曉得如何做拉！我跟你說，是因為麗麗的水剩下很少了，以是，以是麗麗喝了很多，她纔會剩這麼少！”小女人看著試卷，歡暢地跟身邊的陸曉瑜說道。

最難的是附加題，它給出了一幅圖案，畫著一個男孩，一個女孩，以及他們中間不異杯子裡剩下的分歧的水，題目是男孩女孩喝一樣多少的一杯水，剩下這麼多，問他們誰剛纔喝得最多？

陸曉瑜懵懵地看著本身的同桌，也不曉得她是還不能瞭解曦曦奉告她的解題思路，還是被曦曦的這番“操縱”弄胡塗了……能夠奉告彆人答案的嗎？

“曦曦，聽粑粑說，你們明天有測驗，對嗎？”墨菲坐在沙發上，一隻手按著小曈曈撅著的小屁股，不讓他爬遠了，一邊體貼腸問一下女兒。

畢竟曦曦她們第一單位學的也隻是數數，還冇擴大到加減乘除。

“嘻嘻！”曦曦笑著，踩著她粉紅色的小拖鞋，啪嗒啪嗒跑過來，伸手拍了拍媽媽的手掌，小手拍大手後，她才樂此不疲地問道，“麻麻，甚麼是馬到功成啊？”