第九章 商量辦學[第1頁/共3頁]

四人一向在鵝湖寺的經閣當中長聊，劉渙談得眉飛色舞。

不知不覺間，經閣內的蠟燭換了幾次了，子時將至。

他這粗人，本來隨便一陣感喟，卻勾起了當場傷感沉悶的氛圍，大師各自長歎，儘無言以對。

大漢長歎一聲，道：“是推波助瀾，還是造化弄人，都不肖說了，我隻是模糊感覺，我們似被捲入了無邊的風波當中，一時候身不由己呢。”

冥冥當中，二人總感覺將來翻開了一扇門，但那扇門到底通往那邊。他們卻看不逼真，天然不得而知……

對於宋人而言，名聲是尤其首要的，非論是在朝堂高廟、還是在田間地頭，大師心中老是把名譽看得極重。虛相這般設法，也屬普通。

張老頭一聽，這可不得了。這劉渙昨夜曾言要傳村裡的女人廚藝，又要傳村裡的男人幫忙歉收的法門，當下有出言要製造出代替柴火力量的事物來，莫非這小子是個神仙不成？

劉渙嗬嗬一笑，道：“不敢不敢，大師多慮了，就算我成神成佛，卻也是冇法做出一顆太陽來的，我的設法，倒是那‘萬物皆有所憑、君子善駕於物’的事理。我是想，可不成以通過轉換，將塵凡間一些龐大的能量竄改成發光發熱的能量，比如水之能，比如風之能……”

張老頭是感覺劉渙這舞勺之年的小子，縱有萬千本領，但到底知名無實。

大漢嗬叱道：“甚麼‘設法’，你凡是為人家做點事情，也是酬謝恩典，理所該當。莫非你還想向張老丈人討取酬謝不成，你若真有了這個心機，我勸你從速撤銷了，不然彆怪我無情！”

旁人正要辯白扣問，劉渙卻微淺笑道：“師父，你曲解徒兒的，徒兒哪敢向老前輩討要甚麼酬謝。徒兒隻是感覺，我即使有萬千設法、萬千才學，那也隻是我一人統統罷了。若再好的東西，不能被世人所享有，不能學乃至用，不能普度眾生，又有甚麼意義……我實在的設法，是想在這鵝湖寺中間辦一所書院呢，將我說曉得的，全數傾囊相授，哪怕那些東西隻能富甲三畝地步，我也滿心歡樂了。”

古來辦學授教之人，莫不是一方大賢，才學了得不說，還是官家之人，身居廟堂，職位顯耀。

他這般解釋，世人才如有所悟。大漢來了興趣，急道：“徒兒，之前傳聞有個墨家，也是能人巧匠輩出，不過卻也冇有傳聞他們造出甚麼‘太陽’來。照你說，這事情到底能不能成？”

劉渙卻道：“師父啊，弟子在想，或許能通過一些手腕，留住這塵凡間的光亮呢。”

大漢長歎一聲，道：“哎，人才倒是人才，隻是來得不明不白，像無端從石頭縫裡冒出來的普通。大師啊，你我本日所為，也不曉得是福是禍。”

再者，太上皇趙構南渡以來，便複建太學、武學、宗學於臨安（杭州），這三所書院便是南宋朝赫赫馳名的教誨機構了，南宋的行政區劃又分路、俯（州）、縣三級，各州設有州學、各縣設有縣學。一向到到教誨機構的不竭完美，便呈現了一些極其馳名的書院，如江西廬山的白鹿洞書院、湖南長沙的嶽麓書院、河南商丘的應天書院等……

他此話一出，世人再次呆在了原地，大漢的臉一陣通紅，暗道真是曲解錯怪了他，可他平生走南闖北，從不平軟，當下也不報歉。再說他輩分比劉渙高，哪有師父給徒兒報歉的理，老是放不下阿誰麵子，當即話也說不出來。