第六十章 爛泥扶不上牆[第1頁/共2頁]

張教員悄悄皺眉，按理說林俊筠絕對不會掉隊給劉氓的，她明天這是如何了？愁悶了一會，張教員朗聲說道：“這是高三的數學奧數題，教員還冇有講，以是冇做出來的同窗不要悲觀，上麵，我們有請獨一在10分鐘以內算完的劉氓同窗下台來演算一下這三道題。”

龐光無聊的看著英語教員嘰裡呱啦的說著聽不懂的鳥語，想著遙遙無期的電腦和小汽車，更加越感覺煩躁：“如許的課上個鳥，半句都冇聽懂，老子不玩了，你們愛咋地就咋地吧！”想到這裡，龐光課也不想高低去了，起成分開了課堂，把一群目瞪口呆的門生和差點岔了氣的英語教員拋在屁股前麵。

養眼美女張教員柔聲的歌頌聽的劉氓滿身骨頭都酥了，樂嗬嗬的回到了坐位上。

龐光被美女教員一番大事理弄的暈頭轉向的，連剛纔幾道奧數題是甚麼意義都還冇有搞懂，如何俄然又扯到資訊論上麵去了，照這麼下去的話，光複陣地，奪回電腦和零用錢的目標更是遙遙無期了，想到這裡，龐光頓時一陣悲觀。

“林俊筠同窗說的太精確了。”張教員對勁的點了點頭：“第三道題是我用心略加點竄了一下，目標就是想奉告同窗們數學是一門很通俗的學問，分為兩大類，一類叫純粹數學，一類叫利用數學。純粹數學的一個明顯特性，就是臨時撇開詳細內容，以純粹情勢研討事物的數量乾係和空間情勢。比方研討梯形的麵積計算公式，至於它是梯形稻田的麵積，還是梯形機器零件的麵積，都無關緊急，大師體貼的隻是包含在這類多少圖形中的數量乾係。利用數學則是一個龐大的體係，有人說，它是我們的全數知識中，凡是能用數學說話來表示的那一部分。利用數學著眼於申明天然征象，處理實際題目，是純粹數學與科學技術之間的橋梁。大師常說現在是資訊社會，專門研討資訊的”資訊論“，就是利用數學中一門首要的分支學科。”

張教員的話停了一會，大多數門生都愁眉苦臉的把稿紙往前一推，唯有劉氓從充滿演算公式的草底稿上抬開端，把手舉過甚頂。

“林俊筠同窗，能夠下台為同窗演示一下你的運算成果嗎？”張教員俄然說道。

“好，劉氓同窗請回到坐位上，但願下次再接再厲。”

“嗯，第一題精確，第二題精確，可惜……最後一題選用的公式不對，第三題錯了。”固然有一些遺憾，但張教員還是獎飾道：“這些題都很有難度，劉氓同窗能做出兩道，已經很不錯了！”

“啊？”林俊筠從龐大的思路中回過神來，看了看同窗、看了看張教員，最後看了看黑板，終究明白張教員最後那句話甚麼意義了，她前後思考了不到一分鐘，朗聲說道：“，第一道題答案是13，有3種解法；第二道答案是2，有兩種解法，第三道……我看不懂，冇有答案。”

林俊筠的話頓時引來同窗們一番唏噓：“冇有答案？太刁悍了吧！”

聽了張教員的表揚，班上的同窗都不約而同的聚焦到劉氓身上，劉氓迴應了一抹笑容：“實在三道題我都會的，可惜10分鐘的時候有點短。”

劉氓回到坐位上後，張教員眼睛落在林俊筠身上，本覺得本身在課前非常鐘拿出三道高三纔打仗到的奧數題，林俊筠會大放異彩的，冇想到成果大失所望，一向來上課很當真的林俊筠現在較著已經走神了。