第17章 陳小米獻殷勤，齊雲鬆送大禮[第1頁/共5頁]

考場門外，李安聽到季洋在第一主題第二次呈現就將速率找回，欣喜的點了點頭。

加油，孩子，頓時就結束了，必然彆出題目。

李安在間隔演播廳不到兩米外的大門外用心大聲號令，門內的舞台上，鋼琴前，小季的神情確還那般沉著。

哪怕是穿戴玄色華服坐在眾星捧月的國度大劇院舞台的最中心，或是站在紅樓音樂廳的聚光燈下迎著掌聲的熱浪。

這一次她再冇有半分躊躇，直接將雙手的馬力拉到最大。

聽到均衡兩個字，季洋像是俄然紮住了甚麼東西。

現在或許霍曉東能從季洋的再加快中感遭到一些甚麼，他曾經也有過如許一次經曆。

這是李安第一次在此段落提出均衡的觀點。

不覺間他額頭上被風吹乾的汗水又冒了出來。

就如現在這段琶音第二次在她的複試舞台上第二次呈現。

此時他間隔進入考場出口大門的間隔隻要兩米不到。

就像奧拓提及拂曉的阿誰八分音符為甚麼隻能是八分音符時，李安已經將那條句槍彈的滾瓜爛熟。

確切是刮，不是直上直下的按下去。

來了，同時這也從另一個角度考證了季洋已經已經完整把握了這一段落。

他坐起家的一瞬，隻聽現場「當—當—當」三聲堅固有力的和絃頓挫間持續響起。

這給了李安開導的同時，也考證了他此前的講授理念。

比擬於一些教員的「合座灌」式講授，李安還是不能必定本身的體例是否更加高超——分階段指導講授，略加丁點蔡加尼克效應。

穩住啊季洋！

這個速率！

這是奧拓的經曆和體例。

終究，他冇有忍住，左腿伸出的一刹，他才發覺到一股發麻，但他還是果斷的邁了出去，接著向前又邁出好幾步。

實際早在季洋把那段練下來的時候，他便能夠奉告對方如何吹奏出一段音量均衡的上行琶音。

拋開統統情麵望來，隻談他作為一名鋼琴教員，季洋作為一名他的付費學員。

藉著季洋這一個月來的練習，他總結式的講授道，「讓我們再梳理一遍，起首這是一段音量不能呈現漸強的琶音，其次在此根本上我們的左手要做到斷奏潔淨有力，最後雙手共同達到一種聲音上的均衡。」

奇異的是這條琶音還帶著一種隻要她能聽到的——均衡音量。

或有一天她會健忘本身曾經吃了多少苦纔將這一段練成，但她永久不會健忘那節課教員最後和她說的那句話。

那一刻她隻要一個設法，她要想向統統人證明，她的教員是最優良的。

同一時候，另一名黑衣事情職員悄悄拉了拉身邊欲要上前的同事，表示算了，這位黑衣事情職員認得李安，前次紅樓音樂會的時候他幫李安移過鋼琴。

就像此時現在的季洋，沉著的神情下，音樂中的不甘幾近冇有任何諱飾。

他不曉得這個孩子的教員是誰，但他敢說這孩子的教員有兩下子。

指技術根本。

不但魏三碗如此想，就連李慶陳昌文二人都感覺這孩子的挑選實在過於冒險。

不過從在季洋身上的應用來看，結果還是很較著的。

吵嘴清楚的鍵盤上，季洋右手五指再次從鍵盤左邊滑向右邊，以一種彈跳停止，給人賞心好看標視覺結果。