039 萬尼烏斯大學的實習生[第1頁/共3頁]

這些來由讓議員們紛繁點頭――萬尼烏斯所說這些，確切都是究竟，也是諸多議員能夠接管的。

對於軍官的培訓，實在已經有了萬尼烏斯大學。並且這些戰術細則必定也是要增加到大學的課程裡的。

“對啊！”不等卡狄議員為本身的講錯辯白，萬尼烏斯已經一拍桌子，“我如何冇想到！這事不是兵士乾的，就不讓兵士們乾，不就完了。”

以是。軍官集訓團和戰後評價會都是需求儘快變成軌製牢固下來的東西――而這些東西詳細如何弄，則需求進一步製定標準。

除此以外，作為一個穿越者，萬尼烏斯想得更遠一些。

對於將諸部族野戰軍裡的百夫長集合起來予以培訓的事情，議員們並不反對。隻是提出如許就需求分外委任幫手，以確保軍隊不至於冇有軍官批示――這類事情，天然隻能算得上是查缺補漏，跟反對甚麼的全無乾係的。

因而，集會富麗的進入了對峙階段――讓最強的賣力做疆場察看員那是不成能的，讓最弱的做疆場察看員也分歧適，不強不弱的也顯而易見的冇啥興趣。

“你剛纔說甚麼？”固然這句話聽起來彷彿很象是要生機，但看萬尼烏斯的神采倒是一臉歡暢，彷彿被人嘉獎了似的，就曉得萬尼烏斯一點都不活力。

以是，固然萬尼烏斯的構思很好，但在日耳曼人中行不通――百夫長不衝鋒陷陣，就冇權威，冇權威就冇批示權，而冇了批示權的百夫長，就算戰術實際把握得再如何純熟，那也是冇用的。

此次行動，除了向羅馬人宣佈了日耳曼王國的正式建立，確認了高盧人的起事以外，對於萬尼烏斯而言，最大的收成就是清算出了開端的戰術細則――而這個收成，進一步激起了萬尼烏斯的靈感，使他產生了建立軍官培訓黌舍的設法。

但是這一次輪到萬尼烏斯分歧意了――臨場戰術批示對於一支軍隊的戰役力是極首要的，這類事情必定了不成能交給最弱的一個來做。

以是，對於萬尼烏斯而言，更好的體例是直接培訓那些已經成年並且當上批示官的成年人――並且，這些人在各自的部族中也是有人脈權勢的。本身和他們建立起師生乾係，也有助於加強本身在日耳曼王國裡的影響力。

當然，同時也需求在日耳曼諸部族的野戰軍團裡提高日耳曼文教誨。不然，等大師總結歸納完了，卻不曉得咋記錄下來。如何推行？莫非每打一仗就讓兵戈的軍隊挨個部族講一遍課？

以後，卡狄議員乃至氣哼哼的說出了“隻如果個兵士，就不成能承諾做這類丟人的事”的話。

“學員兵都還冇成年，不算兵士，以是不消考慮甚麼戰役力的題目。也冇哪個兵士會要求個孩子跟本身一樣上去冒死。他們能夠在前麵很好的察看戰局，也能提早獲得熬煉。”說著，萬尼烏斯停頓了一下，“並且，如果你的步隊裡就有個孩子，你總不美意義落在前麵，叫個孩子看扁了。而我們的學員兵又是顛末練習的，也不是累墜，需求的時候也能作戰。”

並且，就算不考慮最能打的不衝鋒在前卻縮在前麵看彆人打這類事對百人隊所帶來的戰役力上的減弱和士氣上的減弱，你讓一個老是在大師夥衝在火線玩命的時候安閒的縮在火線的傢夥如何服眾？如果不能服眾，百夫長的批示權如何包管？