爆炸的知識[第1頁/共1頁]

“我們要如何辦呢？”貓頭鷹教員的眼中，大師彷彿在問這個題目。

爆炸的知識

不待大師再七嘴八舌，貓頭鷹教員乾脆直接陳述本身的觀點：“爆炸是一個加快的過程，而非側重於知識的本質竄改。當代資訊傳播不再首要依靠冊本和人際說話交換，而是電子產品的音、視頻，並且這些音、視頻為了達到讓受眾鎮靜的目標，決計加強了感官刺激，且尋求短小、勁爆。總之就是大師剛纔看到的爆炸的結果。”

“很多知識被新發明出來。”溫馨半晌後，小兔子搶先發言。

“爆炸性的文明傳播是有必然範圍的。起首是碎片化，不成體係，大師看不到一隻完整的爆仗。其次是反覆性過強，千百遍以後，總結出來卻隻聽到一種聲音。再次是逼迫性，被動性，從戶外到戶內，不聽不可。最後，聲光鎮靜以後，影象裡隻是一地碎屑。這還是不提那些誇大振聾發聵效應，而令人底子無從接管的內容。”

“知識傳播速率快了。”橘貓的答覆有自我的感受。

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待同窗們鎮靜過後，教員引領同窗們總結察看到的征象：閃光、聲音、氣浪打擊、碎屑、硝煙的味道。

“火藥在爆炸時化學反應成大量氣體和一些粉末，這就是大師為甚麼會聞到刺鼻的味道。”詳細的化學反應不是貓頭鷹明天要講的內容：“誰能說說為甚麼當代社會被稱為是一個知識爆炸的年代？”

“爆炸是化學能轉化為機器能的過程，在這個過程裡有物質本色性的增減嗎？刺蝟同窗，請你答覆。”教員發明刺蝟縮頭在桌子上麵不知在乾甚麼。

“這就是老一輩人念念不忘的過年的味道，之一。”貓頭鷹開端輸出本身的教義：“為甚麼影象這麼深切？因為在爆炸的過程裡，人們的眼、耳、鼻，乃至能夠是皮膚的觸覺都接管到了較著的刺激，引發了大腦皮層的鎮靜。而這，在一年到頭安靜的平常餬口裡是難以感遭到的。”

“我們大師要重視學習的主動性，要沉著下來獨立思慮。”至於詳細的體例體例，貓頭鷹教員攤了攤手，慘淡一笑：“但願與大師共同切磋。”

物理課上，貓頭鷹教員指導橘貓親手燃放了一隻小型爆仗。

刺蝟不得不從桌鬥裡探出腦袋，伴著同窗們對他怯懦的嬉笑：“爆炸後火藥燒掉了，爆仗外皮碎了。”他對題目的答覆還算殷勤。