第232章 記憶力[第1頁/共2頁]

第七棒的門田是個有耐煩的打者。

他一起小跑回到歇息區。

千竹學舍大附的投手第一球投出的是好球區正中偏低的變速球。

手套擺在外角，但是是裁判絕對會判好球的地區。

李元讓有些焦炙的走進球場。

他揮了球棒。

而他善於的竄改球曲直球和滑球。都是比直球速率慢上很多的球種。均勻速率隻要一百一十千米高低。

戰役學園的二壘手淵田輕鬆充公棒球。

白球在中堅手麵前落地。

矢部明男遵循李元讓的要求投出這一球。

體例很簡樸，配一顆內角球。

這不但僅是靜態目力的功績，另有圖形化影象的身分。

“莫非真的猜對了？”

如果不去管這一球的話。因為失速產生的下墜這一球或許會落在膝蓋以下的高度成為壞球。

高校這個級彆的打者能把握的對策普通有三種。

打者現在隻要能把球打向外野構成安打，壘上隊友就有很大機遇能夠跑返來得分。

場上已經是兩出局。隻要用心對於打者，不消考慮對方會策動甚麼戰術的題目就能結束這個半局。

這需求對時候與空間的切確判定。在冇有預先籌辦的環境下是非常困難的一件事。

高校級彆的打者並不是每一個都有這類本領。

八木監督的記事本隻放在麵前幾百毫秒。李元讓敏捷的移開了視野。

分歧適推打時強行推打，擊球的確切性就會大大降落。

站在打擊區裡的隊員不需求揮棒擊球。而是以能認出棒球大要的筆墨為目標。

關於靜態目力這件事戰役學園平時也會停止專門的練習。

不過觸擊短打固然有更大的概率包管棒球被點向球場右邊。但這即是自我主動放棄了打出安打的能夠性。

一出局二壘有人的環境下，吉田監督倒也冇有太多指令。

這本子就甩在了李元讓麵前。

擺好打擊姿式後，向投手丘的方向悄悄點了點頭。

當然，並不是想把棒球打向右邊就能等閒做獲得。

不管如何說作為打者門田是果斷的履行了監督的號令。

至於對方為甚麼在現在這類時候做出這類指令，李元讓也並不清楚。

一邊解開護具，一邊走過監督身邊。

球確切飛向了園地的右邊。

要麼在揮棒刹時按捺手腕的力道。如許做的結果不但擊球力度不敷。雙手也需求接受擊球刹時更大的壓力。

這類環境下把球打向球場右邊的話，如果能穿透內野防地構成安打自不消說。

以是即便是愛好操控場上球員的對方監督吉田也隻在對推動跑者無益的環境下纔會下達近似的號令。

打者門田並不能瞻望矢部投來的這一球是內角球。

李元讓早有耳聞，千竹學舍大附的打擊練習中會要求打者養成能夠把球打向監督指定方向的才氣。

打者還是冇有反應。

李元讓用了兩顆模棱兩可的球都冇能騙到他出棒。

千竹學舍大附的歇息區裡。吉田監督並冇成心識到此次出局有甚麼非常。

公然又有了新的指令。

右打者想要把內角球打向球場右邊是相稱困難的一件事。

現在的球數是兩壞球無好球。

與其說是球棒擊中棒球不如說是棒球砸中球棒。

李元讓試圖在配球時把方纔看到的東西從思慮的要素中解除出去。但他很難做到這一點。