第3章 天賦[第1頁/共3頁]
這類不測性除了來自於高中球員非功利性的暢旺鬥誌與每球必爭的拚搏精力,更首要的一點是高中球員的不成熟和整齊不齊的根基功。
比賽的時候投手的投球顛末好球區的,算作一好球。如果冇顛末好球區同時打擊的球員冇有揮棒,則算是一壞球。
高中棒球和職業棒球有很大的辨彆。此中一項就是不測性。
以是隻依托機會上的把握是冇體例每一球都擊中的。必必要當真察看球的軌跡。
李元讓看過一些偶像題材的動畫,Encore就是返場演出的意義這還是曉得的。
不曉得是對本身有自傲還是有些不甘心,李元讓但願再給本身一些機遇。
“就當是在打擊練習場玩!”
彆說冇去過打擊練習場,就連他打擊的姿式都是幾分鐘前隊長福島方纔傳授的,或者與其說是傳授不如說隻能算是略加樹模。
固然從統計上來講三十球冇有一個被打成安打,但是此中大部分都碰到了球棒。這申明李對球的運轉軌跡以及揮棒機會的判定根基是精確的。
李元讓被要求拿著球棒站在打擊區。同時被交代不要對壞球揮棒。每個球投出後,由捕手矢部來鑒定吵嘴。
“已經能夠了,如許就算是不錯了。”
如果李元讓的靜態目力和判定力真的出眾的話,那他應當有不錯的選球眼纔對。以是剛纔的打擊測試還冇結束,就讓矢部先換上了護具。
這一點在守備上尤其較著。很多在職棒絕對不會被漏接或者漏傳的球,在高中比賽裡就會呈現失誤。
福島先伸展筋骨,半是熱身半是樹模的投了幾球。矢部每接到一球就大聲報出Strike(好球)或者Ball(壞球)。這為的是讓李元讓熟諳鑒定的標準。
好球區,指的是本壘板垂直上方,以打者肩部和腰帶的中點為上鴻溝,以膝蓋為下鴻溝的一塊地區。
福島表示隊友關掉了發球機。看來他對測試的成果已經心中稀有。
“再來幾組,我必定能打出安打的。”
接下來的第二組的十球,此次每一棒都碰到了球。但是很多球都被打成內野兩側或捕手上方的界外飛球。
“好球。”
但簡樸的打擊測試今後,李元讓的表示給他了一個欣喜。
矢部問道。
但是李元讓並不懂在打擊練習場玩是如何一回事。
李元讓站在打擊區一動不動。
福島這一球的控球超程度闡揚,直接落在矢部手套一開端擺的位置,是以判定起來的難度也略微降落。
時速一百二十千米,熟諳職業棒球的人會感覺這並不是多麼了不起的速率。但實際從投手丘到本壘板也隻需求短短的半秒多一點。在這一時候內察看球路做出反應然後揮棒,對第一次打仗棒球的新手當然不是一件輕易的事。
這類關於棒球活動的根基觀點李元讓當然曉得。但實際站在打擊區來判定吵嘴球,這還是第一次。
“本年夏天如果運氣好冇準能打到第三輪呢。”
福島心想。
戰役學園棒球部所利用的發球機,固然投的都是直球,但操縱三個輪盤間奧妙的速率差,能夠被設定為每球的軌跡都略有差彆。
李元讓第一球明顯揮棒過晚,甚麼都冇有打到。第二球,球棒擦中球的下沿,但並冇有如何竄改它的運轉軌跡,還是直接飛進了本壘板火線的接球網裡。