第26章 開始2[第1頁/共2頁]

在一個月後的階段測驗中，張黑蛋數學，語文，天然，地理，汗青五門功課全數滿分，在全班七十四個門生中排名第一。王書輝特地為張黑蛋改名張寶樹，嘉獎給他銀牌一麵。任命他為教誨大隊的大隊長，胳膊上戴上一個三道杠的袖標。其他排名前二十的門生每人也被任命為教誨隊教誨員，胳膊上戴兩道杠袖標。這些門生今後多了一項福利，能夠每天和王書輝一起用飯。同時他們也多了一項事情，每天早晨，要為統統仆人，十五個仆人步隊，兩個仆婦步隊，和兩個工匠步隊上課。

“最首要的是，地龍能夠作為雞鴨等家禽的飼料，極大的促進雞鴨等家禽的下蛋和長肉。以是，摸清地龍的餬口習性，才氣操縱它們的餬口習性作為飼料，更好的養殖家禽。大師平常吃到的肉類和蛋類，就是從這些家禽身上獲得的。以是，這節天然課的首要內容分就是學習地龍的習性，並在課後遵循學習小組，按照學到的知識養殖地龍。”

全部講堂上，一共有七十多個門生。除了三十多個流民兒童以外，其他的門生不是百口都被王書輝雇傭的雇工的孩子，就是四周阿誰漁村裡的兒童，這些孩子從七八歲到十五六歲的都有。他們都和王書輝簽訂了身契。在明末，他們就是王書輝買斷性的奴婢。

此中二十多個十五歲以上的孩子，不但把握了這些知識，並且承擔起對仆人停止識字教誨的事情。

1619年12月的一個上午，王書輝在王府彆園第三進院子的黌舍裡，給門生們上天然課。

全部王府彆園，從上到下，都對這些孩子戀慕不已。

“大師能夠會感覺奇特，為甚麼教員要給大師講授這個地龍的事情。啟究竟在也很簡樸。地龍除了是一種能夠醫治高熱狂燥，驚風抽搐，風熱頭痛，目赤，半身不遂等疾病的良藥以外，它又是一種無益於地盤肥饒的，無益於人的好東西。”

王書輝給仆人們訂立的課本和門生們的課本一樣。不過團體的內容比門生們的語文課，數學課的內容相對簡樸一些，加上一門汗青課。汗青課首要內容，是以中國汗青上幾次被北方蠻族入侵滅國過程中，漢人百姓的悲慘餬口為主。工匠們的課程設置上，在語文和數學課上和門生們完整不異，加上汗青和天然課，汗青課首要以曆朝曆代的科技發明為主，天然課首要以汗青課上相乾科技發明的道理定理為主。

“蚯蚓是甚麼呢，蚯蚓就是地龍。在分歧的地區也有分歧的稱呼，如鴨蟲、堅蠶、引無、卻行等等。不過總的來講，蚯蚓就是我們在野地裡，田埂裡比較常見的那種地龍。上麵，我要給大師講授地龍的餬口習性。”

分歧於當代社會裡的那些被父母寵壞了的孩子，這些流民兒童和貧苦家庭出世的孩子們，麵對能夠讀書的報酬，他們充滿了感激之情，並且把這類感激貫徹到了學習當中。不管是王書輝教給他們的漢語拚音和簡體字，還是阿拉伯數字和加減乘除四則異化運算，或者是那些明朝人底子不會認同的天然科學知識，和在明朝人看起來驚世駭俗的地理汗青知識，他們都想海綿一樣孜孜不倦的學習和把握了。

當代教誨的特性是甚麼，歸根到底就是一個標準化、批量化、產業化的產生人力資本的過程。以是像張黑蛋如許，果斷的遵循學習要肄業習講義知識的孩子，不需求多少聰明才乾，隻如果智力普通，就都能夠獲得很好的成績。