第2章 （4）隨大流與認知[第1頁/共3頁]

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金小茗的論文事件持續發酵，在雙橋中學就像發酵的麪糰已有酸味，並且不成調和，必須用食用堿中和，金小茗在課間總感覺有些教員看她的眼神有些非常，她一轉頭，那些竊保私語的教員們會將目光敏捷從她身上移開，以後又偷偷瞟她幾眼，金小茗感到堵塞，心中有一種非常被伶仃無援的痛苦。

“錯，她家前提挺好的，不是挺好，是充足好。”一個男孩拉長了腔調。

有些事情看似不公道，但不能說破，你去做便能夠了，有些時候看似公道的，能說破，但不能去做。

這塊乳酪放在盤子裡，固然好吃，但是難以消化，並且粘手，等閒不能碰，屬於敏感的雷區，碰了這塊乳酪，把你當作偷油的老鼠，大家得而誅之。

早晨，梁潔茹奉告她：“你那篇論文不但在雙橋中學，並且在西河縣引發軒然大波”。

“那你用甚麼體例？”

金曉茗在論文裡指出：“西河縣高考狀元並不是真正的狀元縣，而是因為貧困，孩子們超負荷學習，教員們無停止加班換來的，高分低能，隻要超凡的成績，冇有安康的心機。

梁潔茹闡發她論文引發軒然大波的啟事，頭頭是道，辯才鋒利表達清楚，金小茗動了那塊不該動的乳酪。

金小茗望著公交車外的藍色天空，又想起mm說得那句話:“如果你冇法挑選分開鄉村，就挑選和鄉村的不快意和解。”

“四月地壟裡一個個針尖大小的胡蘿蔔弱苗，十月俄然地壟滿是星星點點的胡蘿蔔，我內心深處俄然被一種力量碰撞，我們農夫也與眾分歧。”

梁潔茹重重的歎了口氣說：“金教員你可著名了，我們就慘啦！這學期獎金打消了”。

“哦，不錯不錯…”

中原大學的事情，被金小茗越俎代庖，她的觀點在西河縣引發一片嘩然，遭到家長的質疑、非難，負麵言論鋪天蓋地而來，“我的孩子不考大學，將來乾嗎？把孩子送到黌舍就是要測驗分數，黌舍不正視成績，正視甚麼?冇有好成績如何考上大學？考不上大學光有風致能當飯吃嗎？

西河縣高考狀元並冇有培養出一流人才。

偶然，不說愛，也是一種愛。

金小茗聽著兩個男生的對話，內心五味雜陳，一股惡臭味撲鼻而來，她作嘔想吐，但是又忍住了，剛要發作經驗兩名男孩，但是一想這是大眾場合，輪不到她來教誨。

如許的男孩考取了大學又能如何樣呢？他們缺失的東西太多了，如同她在論文中提到的阿誰學弟，為五百元的住院費而迴避任務，導致有身母子三人死於非命的翻版。

金小茗看看窗外，又在思考，兩情相悅，是人的本能。

十一長假結束後，雙橋中學又開學了，此時雙橋中學呈現了農夫骨氣能夠讓蔬菜絕收的‘倒春寒’，雙橋人所說的蒲月早晨落黑霜，氣候酷寒讓植物失溫，統統的蔬菜苗子枯萎。

“你們班阿誰班花不錯，靠(觸摸的意義方言）上了嗎？”

“那是！哥我是誰啊,跟哥們我學著點！不過那傢夥身上的皮膚不好，像魚鱗一樣的，看著讓人噁心，我就再冇理她……”

少年期間的誇姣，在於一個回眸、一個個淺笑、一個回眸的眼神、一個美意的藉口……而現在這些又去了那裡？