第275章[第2頁/共2頁]

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本次集會的目標是會商一下目前彙集到的資訊和質料，讓各方頂尖人物提出本身的觀點，精化一下定見。詳細的實施計劃是比賽方再次參議的內容，附帶的教誨部也隻是來會商一下跟他們寒暄的那部分，免得賽方跟教誨部之間的戰略呈現豆割。

藍瑞葉說：“是的，我傳聞阿雅同窗休學一年去遊曆了，感覺遊曆真的很不錯。扣問我的指導教員嘉繁花後他給我的建議，此次遊曆真的讓我收成很多。”

我感覺增加實際內容冇錯，但是不必然是增加在外的實際內容，能夠增加實操課程。同時對門生停止分級，反應慢的門生能夠增加半年乃至一年的學習時候，學習才氣強的門生則能夠普通完成學業。藍瑞葉同窗是學霸級彆的存在，很多東西對他來講很簡樸，不需求破鈔大量時候，但是大部分同窗的學習才氣並冇有這麼強。如果教員為了均衡實際課和普通課程增加功課和考覈的話這部分同窗的時候會更加不充沛，節拍加快以後反而該學會的冇學會，增加的內容也冇學會。”

他說完後鹿芝起來講，他的觀點也差未幾，但是他說了一些增加實際內容後透暴露來的題目。

主持人彙總一下增加實際課的缺點以後叫阿雅提定見，阿雅還是三位門生中提交草案起碼的，加起來隻要三頁。同時她的定見也給人一種冇法實施，或者有些不實際的感受。

小學、初中、高中因為測驗體係題目也固化的很嚴峻，因而教誨部分要求縮減學習內容和增加各種實際課和多元化教誨，增加孩子們在這段時候內尋覓到胡想的能夠性。鼎新是下行了，可增加的內容擠壓了普通學習內容，教員就增加門生的功課和自學內容，如此門生的時候越來越少，本來但願減輕壓力的政策反向變成壓力，孩子們甚麼都冇撈到，反而本來要學的也冇學好。

要曉得很多成年人都不曉得本身喜好甚麼，更何況‘胡想’二字。

接下來大師略微會商了一下應對體例，短時候冇完整的建議出來。

前麵再次改進，保持本來的講授內容穩定，增加一部分興趣課程，找到胡想的孩子便埋頭朝著本身喜好的方向生長，減少學習的內容。如許做以後好很多，最大的題目反而變成如何激起孩子們尋覓到本身的興趣。

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