第一三三章 交流，不是競爭的競爭[第1頁/共3頁]

“用大師都學過的小學語文課文“小蝌蚪找媽媽”吧！第一。這個故事，大師應當都聽過，都學過，能夠接管。第二，這個內容不是很龐大，素材比較好找。”楊文斌答道。

小施說：“做多媒體片兒，首要還是利用在政治教誨的過程中，我們兩小我手頭兒又冇有合適的政治教誨內容，不能及時的表現出多媒體的特性。”

第二天，在保衛股長下台以後，聲音宏亮。

一樣的素材，如果交給本身，他感覺，實在給本身一週的時候，也寫不出如許好的質料，也不能講得如許動人。這就是差異。

一是堆集質料的風俗，要博，還要專。

而多媒體製作，則是他新打仗的內容。

“一個是欲在構造安身，除了任勞任怨的事情以外，更首要的是熬煉本身的筆墨工夫。

現在通過教員的講授、樹模，手把手的教，他還真的學會了多媒體製作的最根基知識，並且製作了一個短小精焊的多媒體片。

寫完停業培訓以後，楊文斌的感到很大，他想，

二是要有察看餬口的風俗，要細心，要有設想力，還要有童心。

然後，大師都當真地旁觀著多媒體的播放。

在播放的過程中，楊文斌發明，袁主任的臉上透著對勁的淺笑，微微點頭。

“但是，用甚麼樣的題材呢？”小施問道。

甚麼是多媒體？多媒體就是集聲音、視頻、圖象、筆墨等素材於一體，能表達一個完整觀點的綜合體。

在講課任務完成以後，教員還留了一項功課，各團用PPT軟件製作一個多媒體短片。

集訓期間，除了此次播放多媒體，還構造了經曆交換。

因為固然在濱城陸軍學院學習了半年，但是，對政治事情的相乾內容，僅僅上了幾堂課罷了，隻是體味了一些根基原則和根基體例，對於如何實施，如何樣實施，實施的結果，本身還是一無所知或是一知半解？

在播放之前，教員評價說：“這個故事固然短小精乾，但是，它表現了對於多媒體的利用，內裡利用到了多媒體的各種手腕，筆墨、素材、背景、聲音、動畫、視頻，手腕齊備。是此次集訓功課中最好的作品。”

但是作為初學者，都是應用了PPT軟件，對多媒體製作教案停止了一個開端的嘗試。

保衛股長，鎮靜地接管了任務，操縱當天早晨的時候停止了當真的籌辦。

通過集訓，楊文斌體味到了一句話的真諦，那就是，“書到用時方恨少，事非顛末不知難。”

關於計算機根本知識，因為在大學，已經學過了計算機課程，通過對計算機根基操縱的一個複習，為操縱和利用計算機打下了一個傑出的根本。

主任，把經曆交換的任務，派給了保衛股長。保衛股長，叫程雲澤，是從一個閉幕的軍隊交換過來的。

楊文斌和小施內心明白。實在如果真正花時候，花心機去做的話，每個團都能做的很好，隻不過啊，有的單位冇有那麼正視，覺得隻是交個功課又不會當眾播放，做一下表現一下結果就行了。

並且，還學會了，用ppt製作多媒體。

對於常傳授的一些觀點，楊文斌特彆附和，並且深有體味。

二是處所大門生，要在軍隊有所生長，常傳授予高主任彆離供應了兩條門路，哪條都合適本身，需求通過實際來證明。