第十四章 樂理課（一）[第1頁/共2頁]

“我不去，多大點事啊她就不講課了。”黃陵遊明顯也不喜好如許的教員。

韓半夜還在試圖著瞭解剛纔教員講過的內容：“我也聽不懂，教員為甚麼都不解釋一下觀點的意義啊？”

見教員走了，課堂裡逐步響起了同窗們的群情聲。剛把耳機摘下來的黃陵遊這才曉得產生了甚麼，商陸轉過來對他說道：“你跟我去辦公室把教員找返來吧。”

兩個門生趕緊站起來，劈麵前的教員一個勁兒地報歉：“對不起教員，我們剛纔冇瞥見您過來，下次不會如許了。”

“‘噪音體係的觀點是：音樂中所利用的根基的噪音的總和。’這條畫下來，測驗的時候會考到。看下一條觀點，甚麼是‘音列’？‘音列是指：遵循必然的音高乾係和凹凸挨次，由低到高或由高到低擺列。’……”

白薇教員停止了講課。她陰沉著一張臉，盯著黃陵遊，把手中的粉筆頭丟在課桌上開端清算教案，講桌也被弄得“咚咚”直響。然後，她像是受了莫大的委曲一樣，紅著眼眶，一言不發地分開了課堂。

黃陵遊不肯共同，四周的同窗們也談天的談天，睡覺的睡覺，有幾個乃至已經開端追跑打鬨了。商陸無法，隻好本身一小我去了辦公室。

黃陵遊看著女教員拜彆的背影，搔了搔後腦勺說了句：“的確莫名其妙嘛。”

黃陵遊不明以是，翻開紙條後，瞥見上麵寫著：“完了完了，樂理教員是咱倆前幾天在小花圃裡見過的阿誰教員。”

聽到黃陵遊的話後，女教員氣紅了臉，剛要發作，又瞥見韓半夜滿臉笑意地賠不是，躊躇了半天，最後隻好作罷。想著剛纔黃陵遊說的話，感受這個門生不是那麼輕易就能清算得了的。如果明天真的鬨得不成開交，她也不好結束。畢竟剛纔的事她並冇有傷到，之以是如許做，也並不是真的想難堪這兩個門生，而是想在門生的麵前刷一刷存在感罷了。因而她靠近了，看了看兩人的胸卡，說道：“高一音樂班的？好，我記著你們兩個了，明天的事，我也就不究查了，你們好自為之吧。”說完，推起自行車就走了。

顛末韓半夜的察看，她感覺這個教員看上去並不壞，也就是氣勢放肆了點，但不會真的把他們如何樣。但如果由著黃陵遊的脾氣，他非得把事情鬨大不成。想到這裡，韓半夜趕緊打斷了黃陵遊的話，對教員說道：“教員您彆跟他普通見地，他這是因為上午的講堂測驗冇考好，教員已經罰過他了。”

“我不去，她愛講不講，就她這類講課的體例，還不如讓我們自學呢。她走了恰好。”黃陵遊的倔脾氣上來，涓滴不亞於韓半夜：“再說了，就算我不去辦公室，過不了多久，她本身也會返來的，不信你們一會兒看看就曉得了。”黃陵遊上中學的時候冇少惹教員活力，天然對教員常用的講授“小技能”一清二楚。

韓半夜看了紙條上寫的話，內心的不安稍稍減輕了些。她把紙條揉成一團扔進課桌裡，開端好好聽課。

黃陵遊不平氣地嘀咕道：“多大點事啊就德育處德育處的……”

韓半夜翻開紙條，看完今後拿起筆：“她當時彷彿是看了胸卡上的資訊，待會兒下課必定會找咱倆說話。”小花圃的事，固然韓半夜感覺本身並冇有做錯，但她聽到樂理教員當時說了“你們兩個在這裡乾甚麼”之類的話，老是模糊感覺有些不安。韓半夜平生最恨的就是“不公允”和“被冤枉”。