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“我曉得。”齊華瑞點點頭：“等下我會停止一次訓話。如果還不可，需求時，我會請出張傳授的。”

正在繁忙的蘇灼感遭到齊華瑞長時候的打量目光，不得不昂首：“你好，齊華瑞，有事嗎？”

總的來講，就是等著說出“還覺得核心小組的人能處理呢，本來也不可啊”之類的話。

蘇灼完整冇有自發，查抄了用心出毛病的機器後（他仍舊冇發明是用心的），趁便又查抄了一些其他組員的製作，發明大師多多極少製作時都與設想圖有所偏差。固然題目不大，運轉仍舊順暢，但隻能80%達到設想圖的結果。

是以臉上帶了嚴厲，很當真的奉告大師弊端在那裡，應當如何發明，若那邊理。蘇灼很少情感化，特彆在他當真的時候，他的目光專注，聲音安靜，不急不徐，直視著出錯的組員，把弊端啟事，處理體例，重視事項，一條一條簡樸詳細的指出。

第69章氣力的全麵打壓

叫走蘇灼固然是來由，實在足球小組也確切出了題目，不然何晴語也不能無端把彆的小組組員找來。

週二下午冇課,蘇灼吃完午餐後就到五樓嘗試室裡持續事情。核心單片機的嵌入事情隻要三小我,兩個是大三的師兄，另一個就是蘇灼了。兩位師兄都是電子智慧化專業，鄰近大四,學習任務較重，本來他們不在時是齊華瑞頂，蘇灼插手今後,齊華瑞就把事情交給蘇灼，自去監督其他小隊的進度。

何晴語是足球機器人小組，羅義是戰略創意小組，三人上到五樓後各自分開。齊華瑞進入跳舞機器人小組的嘗試室，走向製作台前的幾個朋友。固然齊華瑞是組長，但也不是甚麼都由他說了算，這幾個朋友也是上屆比賽的火伴，有事時齊華瑞都會與他們籌議。

“冇甚麼。你們不是在做智慧決策體係嗎？剛好他會一點法度，以是帶他來學學。”何晴語倒冇有胡胡說請蘇灼來處理題目，才一年級的小師弟，不要太難堪人家了。

實在他們也是道聽途說，因為來的時候已經不早了，有定見的人早就被蘇灼經驗過（固然他本身不曉得）。當時幾人也正在為團隊中埋冇的負麵情感煩惱，誰知出去時，卻看到阿誰沉默癡鈍，看起來很呆很好欺負的一年級，正對著高出他一個頭的二年級師兄經驗：“……我們采取的是步進電機驅動絲杠，不是滑動絲杠，以是請不要過於考慮迴轉速率和加快度的題目……擺臂與設想圖提早時候是1.5秒，需求我奉告你Mm(摩擦力距）的運算體例嗎？”

“有冇有特彆的事產生？”

“好的。”蘇灼眼裡隻要機器人，完整冇重視對方眼中埋冇的狡猾。接過機器人，試著擺動，發明腰部生硬，傾斜角度不對。

“蘇灼，能過來一下嗎？”

“冇有。”齊華瑞搖點頭，遊移了一會，問：“今天下午，有產生甚麼事嗎？”

走疇當年，卻看到幾個朋友正笑嘻嘻的說著甚麼，不時看看蘇灼。齊華瑞也看向蘇灼，明天彆的兩個安裝單片機的組員還冇過來，隻要蘇灼一小我坐在事情台前，看起來孤孤傲單的。齊華瑞一時氣悶，說：“我想調集，做個訓話……”

蘇灼對待機器人製作的態度是極其當真的，如果是大題目他反而算了，但是在安裝過程中因粗心粗心呈現毛病（他始終以為這是粗心粗心），這是蘇灼不能認同的。他每一次的安裝都會再三確認，並且檢測，唯恐出錯，一兩次也就罷了，組員們一個下午竟然呈現十幾個弊端，蘇灼不免絕望。