第三百二十二節：求索（下）[第1頁/共3頁]

沈歡坐在監督器前，一聲不吭地看著，看不出他現在的心機。

這就像是在正劇的根本上，長了一個一個的麋集小疙瘩一樣。

這類特質，在某種程度上對於全部戲劇的完整性是有分裂性的影響結果的，有些導演就是太重視這些“小疙瘩”了，很輕易拍著拍著，全部戲就被分裂了，不再是電影，而是一個段子笑話的大合集。

“建校以來，”

“乃至於新中國建立以來，在全部教誨史上，都冇有產生過這麼卑劣的事件。”

他有點獵奇，遵循沈歡的意誌出來的竄改成果，畫麵結果會是甚麼樣的。

坐在沈歡身邊的俞清泉則是如有所思地看了看沈歡。

他終究還是冇有向著那種表象誇大的方向奔馳疇昔，而是把思路調劑到了人物佈局上。

他的設法彷彿是對的，在他的這些調劑下，整場戲給他的感受一下子活了過來，比那第一遍好多了。隻不過他感覺能夠給到這兩位演員的時候不敷，這兩位的演出上還是稍稍有些僵，一些小細節的措置上，冇有達到他的預期。

廉守國還是像他第一遍演出時那樣，腔調，神采，根基上都冇有甚麼竄改，獨一分歧的，大抵就是他的眼鏡冇有再架在鼻梁上，而是放在了他的右手邊。

但是讓他冇有想到的是，沈歡卻還不對勁。

“哈。”

笑劇的構成身分很多，表象誇大的演出體例是其一，人物佈局內核也是此中一點。他之前過分糾結於演出體例，倒是忽視了人物佈局內核的首要性――當然，這和廉守國扮演的這個角色也有乾係。

在笑劇這個範例上，需求花在這些綠葉身上的心機，彷彿要比其他範例的劇更多，而“人物佈局”這東西，則是一柄利器。彆的，在演出情勢的表達結果，對於主線和節點的認知，對於笑劇創作等方麵，沈歡也有了更加深切的瞭解。

校長這個角色在劇中，隻是一個起到過渡情節的串連感化，戲份很少，以是沈歡當初在寫腳本做人設的時候也冇有花太多心機在上麵。但是現在看來，如許彷彿是不可的。

沈歡一邊說著，一邊在麵前的紙上寫著。

此次的團體結果竄改，不但是俞清泉看到了，沈歡也看到了。

畫麵結果很不錯。

廉守國驚奇不定地看著麵前的鄒文琴，同時右手緩慢地將手邊的眼鏡拿起，戴了起來，一眨不眨地盯著鄒文琴。

走到近前後，沈歡起首必定了兩位演員：“做得好，根基上瞭解了我的意義，隻是有一些東西我還是要再跟你們說一下。起首是老廉，你還是冇能把整小我給融出來，我但願你能在代入這小我物的根本上，迸收回一些本身的東西來。你不要決計朝著哪個方向去，你隻需求站在這小我物上就行了，我隨便說一點你參考一下……”

鄒文琴說著她的台詞，團體給人的感受也比起第一場第一次來更加嚴厲，乃至模糊有些悲壯的感受了。

……

廉守國持續說著台詞，統統都和第一遍一樣冇變，乃至比起第一遍來，他看起來更加嚴厲了一些――這是他對於沈歡要求的瞭解。

這第三次，根基上是走在第二次的基調上，有幾到處所稍有分歧：廉守國在說一開端的台詞的時候，眼睛不再是機器地耷拉著，而是有幾個短促的高低翻飛、看鄒文琴的細節，鄒文琴第二遍中那種模糊有些悲壯的感受也冇有了，變成了果斷嚴厲的感受。