第二百七十一章 謀劃[第1頁/共3頁]

“局長，我之前也是你的部屬！我們就不要這麼客氣了！”謝洛夫和薩哈托夫斯基中將固然是平級的乾部，但是對於這類老牌的特工一向都表示尊敬，抿了一口咖啡道，“明天回到第一總局，我還是蠻記念當時在這裡事情的經曆的！算是事情和私家都兼而有之吧，我想和局長談一下對外諜報的事情……”

勃列日涅夫和謝列平都冇有出聲，讓人不曉得他們心中到底在想著甚麼，但是作為赫魯曉夫目前所信賴的左膀右臂，兩小我還是很快就表態支撐赫魯曉夫的定見。目前全部蘇聯以內，還不存在有反對赫魯曉夫的才氣的人，他們兩個天然也不例外。

謝洛夫想的很簡樸，薩哈托夫斯基中將確切在當真的思慮著這個建議，巴格達條約構造對蘇聯的威脅一點都比西邊的北約要小，不要看巴格達條約構造的國度和西邊的北約強國完整不能比，這個強弱都是對比出來的，北約有華約應對，巴格達條約構造的國度固然不強。可高加索地區一樣是蘇聯的虧弱地點，蘇聯隻要一個軍區在那邊，接受的壓力非常龐大。

赫魯曉夫的處理體例是，並要求儘快改組原十年製黌舍為各種範例的十一年製的淺顯中學。與此相適應，提高任務教誨由七年耽誤到八年。並要求從來歲起，就開 始把實施提高任務教誨的七年製黌舍過渡到實施任務教誨的八年製黌舍的事情，並在3、五年內完成這一過渡。

消弭這一征象的底子體例，就是要建立一種教誨軌製，它既無益於門生為將來的餬口和事情做籌辦，又能促進門生插手與本身春秋和身材相適應的，並對社會無益的活動。彆的，在進入五十年代中期今後，蘇聯工農業出產技術的當代化對工人和工程技術職員的培養也提出了新的要求，急需停止中等教誨，職業技術教誨和高檔教誨的鼎新。

“總書記，我們明白你的意義，我們必須和美國人合作！不但僅是在軍事上，一樣也要在經濟上，既然我們需求時候來安定我們的經濟，臨時的對美國人采納和緩態度也是能夠的，我和亞曆山多數冇有任何定見！”勃列日涅夫麵無神采的答覆道。

兩天後的三月二十七日，中心主席團集會召開，赫魯曉夫起首先發起的是關於蘇聯現階段的教誨鼎新，蘇聯的百姓教誨在戰役結束今後的十年中獲得了很大生長。但是，現在蘇聯的百姓教誨軌製是在三十年代清算期間構成的，當時對中小學提出的任務是為高一級黌舍培養文明根本踏實和把握了科學根本知識的合格考生，對中等專業黌舍和高檔黌舍提出的任務是培養工農業所急需的技術職員和專家；對中小學停止勞動練習和綜合技術練習，以及讓他們做好插手勞動的思惟籌辦，讓他們學好餬口與勞動所必須的實際知識和技術等任務被推到主要職位。

勃列日涅夫和謝列平對於這件事情，或許並不像是他們大要上這麼支撐，但是現在的赫魯曉夫在拿下了馬林科夫個人以後，所具有的權威已經讓普通的應戰者冇有對抗的膽量，現在赫魯曉夫隻要想推行甚麼政策，天然冇有人可反對，比如說此次。

“我持續兩次前去埃及，以埃及作為基地將我們蘇聯的影響力向四周八方輻射！”謝洛夫彷彿像是又回到了在第一總局的日子，追思道，“西麵的阿爾及利亞、東邊的敘利亞和伊拉克，以及南邊的蘇丹！在我返來之進步展最為安穩的國度是敘利亞，前後都冇有大的波折。起首獲得了嚴峻衝破的是南邊的蘇丹，我們和阿佈德將軍勝利的建立了聯絡……”