第12章 我去參加遊行啦[第1頁/共2頁]

懷夕無語地看著已經爬上郵遞箱上麵的小島元太和圓穀光彥。

江戶川柯南無語凝噎。

……

“你們不能因為站在渣滓桶上看不到，就爬上郵遞箱吧，這個更傷害。”

“這些小鬼真的是，吃緊躁躁的，還差點弄傷了小夕教員。”鈴木園子冇好氣地掃了他們一眼。

懷夕也是冇想到，因為那次事情，她能那麼快和少年偵察團特彆是江戶川柯南打好乾係，就連現在都能和灰原哀說上話。

他方纔如何就冇想起來呢！這腦筋！

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他之前聽小蘭說過他們黌舍新來了個教員，是教蒔花文的，他們班是一個月一次課，在專門的課堂裡上。

等五人跟著鈴木園子來到服從課堂，看到了正在課堂門口等他們的毛利蘭。

毛利蘭彷彿想到了甚麼，正籌辦開口。

（20）

顛末毛利蘭的轉述，懷夕明白少年偵察團撲倒她的啟事。

有點像大學裡的課程，這類環境比較少見，以是小蘭專門打電話奉告他（工藤新一）。

畢竟‘讀萬卷書不如行萬裡路’。

“那，小夕姐姐，我們是不是能夠不消讀書呀？”

江戶川柯南一聽這話，立馬焦急：“你彆教壞門生啊！”

“你們這兒，真的甚麼都能夠遊行呀……啊，步美他們要去那裡？”

江戶川柯南思慮。

看著路邊的遊行，懷夕嘴角勾起，眼含笑意地感慨道：“公然，窘境乃勝利之母啊。”

江戶川柯南煩惱地錘了錘頭。

“你是不是傻，你明顯曉得她隻是裝怪，那麼擔憂做甚麼。就是因為你每次都共同她的演出，以是你才次次都被她作弄。

他現在終究想起來他前麵為甚麼會感覺奇特了！

而‘儘信書不如不讀書’是由‘儘信書不如無書’竄改過來的，意義是在學習的過程中，不能拘泥於書籍或科學書籍，如果如許還不如不讀書。

怕吉田步美持續糾結下去，懷夕立即轉移她的重視力。

“遵循你們說的阿誰時候，我應當是在練習小蘭他們的名字和上課時籌辦要說的教本。

鈴木園子因為這些話暈頭轉向。

江戶川柯南大聲道：“你都認識到了，你還說！！”

起碼她現在日語學會了，能比較流利地和彆人交換了。

“但是，在蒔花文裡，失利、窘境、波折、磨難等，這些都能解釋成一個意義——那就是人生門路上的攔路虎、停滯物。

光彥說過那小我拿著本子邊走邊念，應當是為了將蒔花文和日文對比，便利加深影象。

圓穀光彥在懷夕和陌生女子的教誨下，熟諳本身的弊端，被阿笠博士抱了下來。

“嗐，都一樣都一樣。”

他們兩人跟著點了點頭，表示明白。

固然這模樣很好，但有一點就是懷夕不太喜好。

柯南：“冇體例，精力隊在準決賽太多年了，本年好不輕易稱霸日本足球聯盟。並且最後那場冠軍賽，他們都博得極具戲劇色采，他們的球迷都非常鎮靜。

“冇體例，他的神采太敬愛了，以是不謹慎說出實話了。”

“小夕教員是我們新來的蒔花文教員，不是甚麼好人。至於你們說的那些，能夠存在一些曲解，你們能夠問問小夕教員。”

我還不太會說日語，根基都是一個詞一個詞的往外冒。（英語版）”