655.第655章 學問三境界火了[第1頁/共2頁]

“小侯爺，你說的那幾句詩詞真美，彷彿是從詩詞裡摘出來的吧？”

“誰讓你冇事跟晉王說甚麼做學問三境地，你才情好能瞭解，可不代表大唐統統的文人都能瞭解啊。”

給晉王李治上的第一節課總算是亂來疇昔了。

李世民很鎮靜，大手一揮籌辦把唐舟宣來好好誇獎他一下，可一想唐舟已經很有錢了，頓時就又撤銷了這個動機，隻是一拍桌子：“來人。”

唐舟躲在丹陽公主府，一臉苦樣。

“把這首勸學詩分發各王府，要他們以此共勉。”

想了想後，李世民便命人將學問三境地的那幾句詩寫好貼在了禦書房，這幾句詩詞貼在禦書房後，這個動靜很快就會傳到長安城，而隻要長安城的那些文人曉得連他們大唐的天子都推許唐舟說的學問三境地，那他們那邊還敢再為此肇事？

很多人對於這個境地的分彆是認同的，畢竟讀書做學問，一開端會蒼茫難過，但如果你果斷了目標並且為之不懈儘力，你就即是又上了一個台階。

他隻是順手拿起了唐舟送給李治的那首完整的詩。

念及此，李世民感覺本身也應當幫一下唐舟才行，不能他教了本身的兒子，可卻讓他本身蒙受大師的費事不是？

看著唐舟的學問三境地，李世民衝動的不能自已，彷彿本身之前的幾十年都是白活了。

學問三境地以及唐舟送給晉王李治的詩已經到了李世民的案頭，他拿起來細心品讀了一下，如許讀完以後不由得也有一種頓悟的感受。

唐舟見丹陽公主如此，倒了冇有了被人堵著大門不敢在府上的愁悶，能讓本身敬愛的女人高興，管他俗世如何膠葛呢。

勸學嘛，你如果寫的高深難懂，又如何起到勸學的感化？

李世民眉頭微微一凝：“你驚駭甚麼，起來。”

唐舟點點頭，在丹陽公主這裡，他倒也不想坦白，因而就把那幾首詩詞給丹陽公主說了一遍，丹陽公主看完以後，不由得在唐舟臉上親了一下。

“公主殿下如何能這麼說，我還不是為了教給你那侄兒一個做學問的觀點嘛，不然隻曉得讀書有甚麼用？”

“喏。”

一聽隻是給各王府發一首詩，寺人著才驚魂稍定，連連應了下來：“喏。”

唐舟感覺大唐的這些文人真是太憤青了，如何就不能答應彆人有一點定見呢，莫非大師的定見分歧就要鬥爭嗎？

這三首詩詞絕對是典範中的典範，而這三首詩詞又與做學問的三境地應和，丹陽公主一下子天然是很衝動了。

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唐舟活力，丹陽公主卻更加歡暢起來，道：“你讓他好好讀書不就行了，教給他這些觀點做甚麼，他是皇子，不消著書立說的。”

半夜燈火五更雞，恰是男兒讀書時。

大師有了分歧，天然就要戰役，而挑起這場戰役的唐舟就不能倖免了，每天都有很多人圍著唐侯府要見唐舟，鬨得唐舟很無法，隻能躲到公主府去。

皇上的愛好偶然就是百姓的愛好，皇上的觀點就是全部大唐人的觀點。

真是搞不懂他們，為何必然要彆人認同他們的觀點？

李世民感覺唐舟這首詩寫的太好了，男兒年青的時候就應當多讀書嘛，切莫比及年紀大了才曉得悔怨，李世民把這首詩看了幾遍，感覺本身讓唐舟教晉王讀書真是太對了。