第二節高分是怎樣煉成的？[第1頁/共2頁]

以是，黌舍供應的是一種標準化的齊步走形式，同一個班裡的學儲存在共性題目，教員能在講堂上處理。對於同窗們的本性題目，黌舍是做不到的。在這個時候，你必然不要順從，必然要起首分清本身各科目標學習環境，要曉得本身哪一科比較強，哪一科比較弱，弱在哪些知識點上，有重點地製定合適本身的複習打算。要重視公道分派複習時候，不做反覆勞動，不華侈時候。

考綱對於要求考覈的知識點都作出了明白的才氣要求。而這些才氣要求如何解讀，在哪些高考題型中表現，難易程度如何，這些都是對你才氣考覈的重中之重。

因為，黌舍隻能照顧大多數考生的共性，這已經是極其艱钜的任務了。

以上兩種才氣是否達到考綱領求，直接決定你在高考時可否解得了題，可否拿獲得分！

我有一個門生現在在北大讀書，黌舍的教員們評價她都是如何勤奮，如何儘力，可她母親並不這麼說。孩子去上大學後，她母親給她清算房間時，找出了很多一筆冇寫的練習冊和卷子。厥後我打電話向她扣問啟事，她說：“袁教員，我是自主學習，本身製定了有棄取的複習打算，用的是明白表現考綱才氣要求的試卷和凸起骨乾知識點的試題。”

高考命題的根據是甚麼？《測驗綱領》。那甚麼是考綱呢？考綱就是高考命題的根基根據，它規定了高考要考覈的知識範圍和才氣要求，是以考綱就相稱於高考的憲法，不管哪個省、市，再如何出題都跑不出這個範圍。如果考生在複習過程中偏離或冇有達到這個才氣標準，不管你平時學習再如何勤奮，成績也很難上去。彆的，即便同窗們手裡有考綱，也很難精確瞭解，為甚麼呢？考綱用專業術語對命題要求停止描述，是高考命題專家們的命題根據。內裡的內容專業性強、概括性強，對考生來講，即便手捧考綱，也不具有精確瞭解考綱詳細要求的才氣，更不具有把考綱領求竄改成詳細複習打算的才氣。

明白了《測驗綱領》規定的學科才氣，就得停止有針對性、科學高效的才氣練習！如何才氣做到科學高效呢？那就是以骨乾知識為重點，凸起高效複習。

因為，要肄業校完整遵循以“考生為本”的原則停止本性化的高效備考，是一相甘心的。

2、以考綱為標準――凸起才氣達標。

（二）綜合招考才氣：應對高考所必須具有的解題技能、答題標準、心機籌辦等方麵的才氣。

4、如何晉升才氣以達到考綱領求？

那我們如何在複習的過程中不偏離考綱的要求，如何判定是否達到了考綱的標準呢？這就要求同窗們要以才氣達標為核心，這裡的才氣是指高考綱領所要求知識的應用才氣。這類才氣首要表示在：（一）知識應用才氣：對考綱所要求的知識點要做到完整瞭解、精確影象，並且能夠遷徙相乾知識，處理詳細題目。

1、凸起自主複習，搶先建立備考上風。

3、充分體味《測驗綱領》規定的學科才氣。

在這裡，我想讓同窗們明白，高分不是天生的，高分是能夠煉成的。隻要備考戰略精確，複習到位，你就一樣能夠考高分。我為同窗們製定的高效備考戰略為：

因為，考生在校複習是“以校為本”的齊步走形式，不管才氣凹凸，統統的考生都是一個複習形式。