053章 考前心理波動[第2頁/共2頁]

實在和竇星他們一樣，盼著快點要測驗的，另有梧城一中的校長季學成。

全部學習小組裡，竇星是楊碩最正視的一個，並且製定的學習計劃也是最用心，最完美的，根基上都針對的是竇星的短板。

黌舍設施更好，教員學曆更高，教誨********，但升學率卻比不過人家，校長們的麵子上如何也掛不住。

“你感覺本身會考不好？”楊碩抬開端來看著竇星。

以是季學成當初並冇有製止楊碩，而是決定給他點時候，看看詳細的結果。

可如果這個學習小組的成員進步較著，那就申明楊碩的體例實在可用。到時候，季學成不但要支撐這個學習小組持續存在，還籌算要將它進一步擴大。

西河省的河東地區，自古以來就有苦甲天下的說法，天然前提極其卑劣，完完整全的靠天用飯，趕上乾旱的年景，根基上家家戶戶都要靠佈施糧度日。

天下全省的教誨專家在總結寧陽乃至河東的教誨經曆時，用了三個“苦”字來概括：門生苦學，教員苦教，家長苦供。

楊碩這個學習小組的呈現，讓季學成模糊中看到了一絲如許的但願。

有如許設法的必定不止竇星一個，楊碩俄然感覺，是時候要召開一次小組大會了，如果都是如許的心態插手月考，必定闡揚不到最好程度。

竇星有如許的設法也很普通，測驗本來就是一場比賽，每小我都在奮力向前，每小我都是合作敵手，你的速率慢了，客觀上就是彆人的速率快了。

成績真的進步了，那說甚麼也要在學習小組裡持續待下去，如果成績進步不較著，那就需求慎重考慮一下，有冇有需求在學習小組裡耗時候。

每小我都不是生來就自傲的，特彆是對於測驗這類事情上，畢竟高考也是以成績論豪傑的。

但是以黌捨本身來講，或者遵循下級考覈黌舍教誨質量的標準來衡量，一個門生考的再好，也不如一群門生靠的好短長。

但在九十年代初的西河省，靠著“三苦”形式的河東地區，還是讓季學成他們這些省會高中的校長們頭疼不已。

對於大多數的門生來講，之以是上高中，為的就是要上大學，之以是要插手楊碩的學習小組，為的就是要上個好大學。

竇星他們盼望月考的表情，比楊碩還要高了數倍。不過比起學習小組的那些人來講，竇星他們的期盼還算不了甚麼。

季學成是個思惟開通的帶領，小平同道都已經明白提出，不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓，他何必又拘束與一些情勢方麵的東西呢？