第一百五十五章 最美的詩歌[第1頁/共3頁]

呼……

蘇文停止了鋪墊，深吸一口氣，醞釀了豪情以後，聲音俄然降落下來：“接下來，這首《再彆半橋》送給我的母校七中！”

現場很快就有人聽出蘇文接下來要說甚麼了――他承諾下來了，他就是要現場表示出來給你們看看！

以往的究竟已經證明，蘇文在文學方麵是絕對不會等閒認輸的！

以是說，他對於即將要宣讀的詩文，早就遴選好了，之前那一大通密意的話，都是鋪墊。話又說返來，他來到這天下才兩三個月，說與這個黌舍有多深厚的豪情，那纔是見了鬼的話！

“這記者甚麼意義，是要蘇文當場寫一首與明天有關的詩文嗎？”

這題目對蘇文來講，是一個困難。

不管蘇文前麵要寫的詩文是好是差，起碼，他對於母校的那種豪情，從他這密意而誠心的言辭中表示出來了。

總之，不管是哪一種環境，對於他們這些記者來講，充足了，明天冇有白來！以是，他們都在心中為提這個題目的記者豎起十根大拇指，悄悄喝采。

大多門生們纔不管那麼多，隻如果熱烈，他們都想看，記者讓蘇文當場作文，正合他們的情意，他們也想看一看這個傳說中的文學天賦是不是真的能夠像前人一樣七步成詩。

特彆是校長，殺那記者的心都有了，心中懊悔，他就不該該放這些隻會肇事的記者出去！

第二種環境就是寫得不好。那就更有話題可說了，就算不寫絕望，那也能請一些專家學者來評一評，讓大師對蘇文的文章評頭論足，不好的就說那裡不好。那裡能夠點竄，那裡能夠商討。這都能夠做一個專題來議論了！

豪情，永久都是人類需求而共鳴的東西。

橋下的湖，也有人叫它半湖。

彆的先不說，本校的門生能對母校有如此的密意，總要鼓勵一下。

上麵的掌聲響完以後，就都靜等蘇文的表示。

如果蘇文寫了，那還是有兩種環境，第一就是寫得好，那他們也不吝歌頌的言辭，把蘇文誇上天去。坐實第一天賦的名頭，說他名不虛傳，是我們廣/東行省的高傲。取一些“天賦少年當場作詩寫文”的題目，還是非常吸睛的。

“好！說的好！”校長大人聽了蘇文那密意一樣的訴說，猛地鼓起掌來。

也就是說，他對於要用甚麼詩文，早就有了腹稿――

另有比寫拜彆豪情的詩文更好的體例嗎？

如果蘇文聽到他們的心聲，必定要大呼冤枉，或者哭笑不得，他說了那麼多，滿是為了前麵的粉飾――切當地說，是為了他要抄襲的詩文打一個保護，一旦有甚麼不對景不該時的詞語呈現，他都能夠說是早就對母校有廣博的豪情，詩文也早就在醞釀了，隻不過是明天賦發作出來罷了。

正如我悄悄的來；

記者難堪蘇文，那就是難堪他這個校長大人！

道彆西天的雲彩。

可惜這個天下冇有人認識到這一點，他們隻聽到蘇文以深沉而悠悠的腔調吟詠似的朗讀出一首詩歌來：

悄悄的我走了，

“再彆半橋？甚麼意義？不是才分開母校嗎，如何就說再彆了？另有，半橋是啥東西？”

……(未完待續。)

門生能夠不管不顧，甚為黌舍辦理者的校長與教員們卻神采都變了。

大師此時冇有怪責蘇文口氣是否多大，隻對這斑斕的詩歌感興趣，想一聽究竟。他們更溫馨了，豎起耳朵聆聽。