027 線性規劃[第2頁/共3頁]

“蘇小哥可會此術？”方孟縉問道。

吳之誠懇高氣傲，但同時也是一個有擔負的人。一旦悟到了本身的錯誤，他頓時就能承認，並且不忌諱當著全部門生的麵，向蘇昊如許的年青人報歉。

“蘇昊，這是一個算學的題目，我卻記不起哪本書上有口訣可用。你出了這個題，莫非你能夠解出來？”方孟縉從身邊吳之誠的喘氣聲中，能夠聽出他正處於難堪當中，便突破沉默，向蘇昊發問了。方孟縉冇有與蘇昊賭甚麼東西，他來發問，是非常合適的。

“用我的！”

1丈的長竹，能夠裁成2根4尺的，餘下的部分裁成1根1尺7寸的，如許會餘3寸的竹頭；換種裁法，能夠裁成1根4尺的，1根2尺6寸的，2根1尺7寸的，如許恰好不華侈。題目在於，需求的數量是三種尺寸各150根，這就要使各種裁法相互組合。至於如何組合纔是最優的，在世民氣目中，除了一根一根去實驗以外，並無更好的體例。

“蘇小哥，你寫的這個，是夷人的計數法吧？”方孟縉看蘇昊寫出來的一串阿拉伯數字，忍不住問道。

蘇昊拿如許的題來考吳之誠，說穿了就是拿金手指來欺負前人。話又說返來，穿越眾不消金手指，還美意義說本身是穿越來的嗎？

“蘇公子，老夫坐井觀天，忘了學無儘頭的古訓，實在是忸捏莫名。先前老夫對蘇公子很有不敬之辭，還請公子包涵。蘇公子，請受老夫一拜。”

蘇昊道：“先生有問，門生自當知無不言，言無不儘。不過，吳先生，當下不是講授這數藝之法的時候，打井的事情纔是重中之重。門生大膽想請先生借一些弟子給我，助我一臂之力。”

蘇昊安靜地答道：“門生隻是久聞吳先生的才學，但對於吳先生精通多麼學問並不知情，以是也冇法說出本身是否有能夠讓吳先生看得上的學問。門生想向吳先生就教一個題目，吳先生隻需說你會或者不會便可，不遲誤你的時候，你看如何？”

“日謙兄，你看蘇昊的這個成果……”方孟縉扭頭看著吳之誠，谘詢著他的定見。

蘇昊見吳之誠如此謙恭，那裡敢受他的大禮，趕緊躬身行禮，說道：“吳先生折煞門生了，門生不過是學了一些夷人的奇巧淫技，豈能與先生的大才學比擬。”

蘇昊道：“如果先生會，那門生當即掩麵而走，因為這是門生獨一感覺能夠拿出來請先生過目標才學。如果先生不會……”

上述合計需費長竹129根，可得甲、乙、丙各150根，是為最省體例。”

“那我頓時辭去教諭之職，回家閉門讀書，不再誤人後輩。”吳之誠被蘇昊逼到牆角了，不得不放出狠話。貳心想，蘇昊的題目如果是有關堂堂正正的學問，那麼他冇來由不懂。如果蘇昊非要找個冷門偏門的題來考他，想必方孟縉也痛斥蘇昊無恥的，以是他不必有這方麵的擔憂。

蘇昊道：“這個題目是我們工房在工程中碰到的題目。今欲造150件竹器，每件需4尺、2尺6寸和1尺7尺竹竿各一。現有1丈長竹多少，問如何下料，可使長竹用量起碼，起碼有多少？”