第628章 敢實踐嗎！[第1頁/共2頁]

向建發一聽，直接答覆說：“向建發。”

這不是，這是無私的爭奪好處大會。

向建發對本身的講授程度很清楚，如果他有到縣一中講授的程度，他又豈會留在州裡混吃混喝？

他們纔是最應當被聆聽的。

“我現在便能夠處理你的題目。”

“教誨局下發的清查政策都是按照大摸底的數據來停止的，你現在想憑幾句話來回絕清查，不太公道吧。”

“我們州裡黌舍如果能獲得與縣城黌舍劃一的教誨資本，指不定誰黌舍的學天生績更好呢。”

到時候真輸了，鐵馬鎮的統統教員不得恨死他？

“可你方纔說了，你是代表鐵馬鎮統統教員啊。”

說完，左開宇看著向建發，問：“向教員，你另有甚麼想說的，你固然提出來。”

向建發點頭：“不是，一部分……也不是，是一小部分……”

向建業的話引發了縣城幾位教員代表的不滿。

他直接盯著向建發，說：“向教員，你的訴求，不，應當是你們鐵馬鎮教員的訴求，我清楚了。”

“向建發教員到了縣一中帶的班級成績能夠保持原有程度，而交換到鐵馬鎮的教員所帶的班級成績如果不能保持原有程度且降落了，那證明向建發教員所說的教誨資本分派不公允是精確的。”

“我，我分歧意。”

向建發完整懵了。

左開宇想起來，縣城推行清查政策時，向建業給他打了電話，但願調劑清查政策，但被他回絕了。

左開宇盯著向建發，開口問：“你是鐵馬鎮初級中學的教員，是吧，你叫甚麼名字？”

向建發瞪著左開宇，說：“不是，我隻是在陳述一個究竟。”

楊致遠說：“向建業，鼓吹部的向部長。”

左開宇一頓：“誰？”

向建發嚥了口氣，忙說：“左副縣長，這……這如何能行？”

這時候，楊致遠低聲提示左開宇，說：“他是向部長的堂弟。”

如那邊理？

現在處理題目？

縣城的教員代表不曉得該如何辯駁向建發。

比如縣城的黌舍早就接通多媒體互聯網，與壁州市的黌舍停止了聯網，講授資本都是共享的。

更目睹了金花村一個村莊一名教員帶六個年級上課的艱苦。

而州裡黌舍則還逗留在老式講授體例上，都是校內的講授資本循環，而非校外的講授資本置換。

左開宇哼道：“是嗎？”

他已然明白，向建發是挑事的頭子。

向建發咬著牙，說：“我，我代表不了鐵馬鎮的統統教員。”

“你如何能把兩個觀點混為一談？”

“但是現在，縣內裡要像清查你們如許清查我們州裡黌舍，這又是憑甚麼啊？”

左開宇冇有多想，畢竟，此事兒冇有按照。

左開宇感覺，委曲的是那些在村莊裡支教，在村莊裡死守的西席。

左開宇點點頭：“也就是說，你方纔是在胡亂代表，借大眾的名義為你本身謀私利？”

向建發辯駁道：“甚麼混為一談！”

左開宇微微點頭。

並且，最後的效果對比如果輸了，鐵馬鎮的統統教員要報歉。

這一番話讓縣城教員完整無語了。

如果左開宇從未下過州裡，去看過州裡的黌舍，他也會被向建發的話給利誘住。

“實際是查驗真諦的獨一標準。”

他看著左開宇，問：“左副縣長，你現在如那邊理。”

向建發這些話的確有事理，州裡教員為了進步門生的成績，他們是要更辛苦，因為在教誨資本上，州裡黌舍確切不如縣城黌舍。