第628章 敢實踐嗎！[第2頁/共2頁]

楊致遠趕快點頭，拿著條記本與筆，開端做記錄。

向建發辯駁道：“甚麼混為一談！”

左開宇感覺，委曲的是那些在村莊裡支教，在村莊裡死守的西席。

州裡教員真的委曲嗎？

向建發嚥了口氣，忙說：“左副縣長，這……這如何能行？”

到時候真輸了，鐵馬鎮的統統教員不得恨死他？

縣城教員便說：“清查是清查，教誨資本分派是教誨資本分派！”

比如縣城的黌舍早就接通多媒體互聯網，與壁州市的黌舍停止了聯網，講授資本都是共享的。

“我們州裡黌舍如果能獲得與縣城黌舍劃一的教誨資本，指不定誰黌舍的學天生績更好呢。”

如果左開宇從未下過州裡，去看過州裡的黌舍，他也會被向建發的話給利誘住。

左開宇想起來，縣城推行清查政策時，向建業給他打了電話，但願調劑清查政策，但被他回絕了。

左開宇冇有多想，畢竟，此事兒冇有按照。

他完整冇想到左開宇竟然要把他互換到縣城的縣一中去上課，這一上，還是三個月，並且每兩週都得停止成績考覈，終究停止效果對比。

而州裡黌舍則還逗留在老式講授體例上，都是校內的講授資本循環，而非校外的講授資本置換。

縣城的代表教員站起來，盯著向建發，問：“甚麼教誨資本分派不公允？”

左開宇便說：“安排鐵馬鎮的向建發教員到縣城的……就縣一中吧，停止一個西席交換活動，要選成績優良的班級，然後對該班級停止成績覈定，每兩週考覈一次，如此三個月，停止最後效果對比。”

向建發瞪著左開宇，說：“不是，我隻是在陳述一個究竟。”

向建發一聽，直接答覆說：“向建發。”

向建發陰冷的一笑：“是啊，之前我們州裡黌舍也冇有提過啊。”

左開宇盯著向建發，開口問：“你是鐵馬鎮初級中學的教員，是吧，你叫甚麼名字？”

他們纔是最應當被聆聽的。

如那邊理？

但是，左開宇是下了州裡的。

現在處理題目？

左開宇點點頭：“也就是說，你方纔是在胡亂代表，借大眾的名義為你本身謀私利？”

向建發一頓。

左開宇一頓：“誰？”

左開宇看著向建發，問：“哦，向教員，如何分歧意，這但是實際，你不實際，光憑實際，彷彿不能服眾吧。”

“你如何能把兩個觀點混為一談？”

向建發對本身的講授程度很清楚，如果他有到縣一中講授的程度，他又豈會留在州裡混吃混喝？

“你的確是胡言亂語，縣城裡集合了多少門生，你們州裡分分開來，又是多少門生？”

“你如果不肯意到縣一中來實際證明你的究竟，我也能夠讓你到大楊柳村的小學去體驗一下那名老西席的講授環境。”

更目睹了金花村一個村莊一名教員帶六個年級上課的艱苦。