六十二 杜絕戀愛[第1頁/共4頁]

“哦！末端！”王行義接著說：

說至此，王行義含笑說：“方教員、鄭教員，這接下是您們講的。”

你們想不想考上大學？

“想！踏進大學的校門是我夢寐以求的抱負！”同窗們說。

明天這個集會題目是‘根絕愛情’。談愛情會影響學習，特彆是我們讀初中、高中這個階段，更不宜談愛情，現在我們纔讀初中二年，年紀還小，大師都還是小孩子，不曉得愛情為何物？我聽人們說愛情就是男女相愛，相愛以後結為佳耦。大師都冇有體驗過，但這也不能體驗，我以為既然愛情是男女相愛，相愛的目標是結為佳耦，那麼，我們還這麼小，談這愛情有甚麼用？如果是男的愛上阿誰女的，而女的冇有愛上這個男的，或女的愛上阿誰男的，男的沒有喜好阿誰女的，這不算愛情，這應當是屬於單相思。即便男女相愛，如果男的考上大學，而女的考不上大學，那麼，這個男的會去愛阿誰女的嗎？如許談得好好的，不是吹了嗎？反過來講，阿誰女的考上大學，阿誰男的考不上大學，這個女的會喜好阿誰男的嗎？以是中門生完整不能談愛情，以免影響學習，以免將來被對方丟棄而痛苦……喂！方教員、鄭教員，痛苦多少年？

“當然！”方玉柳已猜透王秋平的心機，笑著說：“你也能夠監督文敏，監督王行義，監督葉仁吉。鬱香英也能夠這麼做。不過鑒定來信已各有職責，這個不能亂套。”

文敏心中既歡暢又有一點憂愁，歡暢的是她監督王行義，王行義就不能與其他女同窗談愛情，鑒定給王行義的情書，那麼，本班女同窗、本校女同窗和其他中學的女同窗就休想把情書送到王行義之手。她最擔憂的第四中學的女門生李玉華和第五中學的女門生呂秋花會以情書的體例跟王行義談愛情，現在這類情書要讓她先看。如果真是情書，那就交給教員，若然不是情書，那就交還王行義之手，這是多麼之美！憂愁的是她從今今後不能跟王行義談愛情，王行義心中有沒有她，她心中無數，這事還得比及高中畢業考上大學才氣透露苦衷。但彆人也休想奪去王行義，因為王行義是班長，要以身作則，決不敢與女同窗談愛情的。固然如此，但她必然要藉此機遇與王行義靠近一點，所謂日久生情，因情生愛。而這一點憂愁對她來講並不首要，首要的是王行義從現在起到高中畢業考上大學之前不會被彆的女同窗爭去。

他從讀書一年級開端，冇有這麼晚才歇息。但是他卻恰好睡不著覺，腦筋裡湧上了明天開會要如何講的事，因為這個根絕愛情的集會很不美意義講。他展轉反側，直到四點才睡。

有關監督機構和鑒定情書由王行義同窗、文敏同窗、葉仁吉同窗、鬱香英同窗、王秋平同窗五小我構成。（隻因王行義建議提十名各科代表，方玉柳以為乾部太多，不肯任命，乃至仍然按本來班乾部穩定。）王行義同窗監督和鑒定文敏同窗、鬱香英同窗、王秋平同窗的愛情和情書。文敏同窗監督和鑒定王行義同窗、葉仁吉同窗的愛情和情書。葉仁吉同窗監督全班女同窗的愛情和鑒定全班女同窗的情書。鬱香英、王秋平監督全班男同窗的愛情和鑒定全班男同窗的情書。不是情書的就轉交給阿誰同窗。是情書的就交給你們班好處理。彆的女同窗給班長和第二副班長的來信是情書的，就上交我與鄭教員措置，男同窗給第一副班長、第三副班長和學習委員的信屬於情書的交給我與鄭教員措置。總之，我與鄭教員是措置這五個乾部的情書，其他的情書都由你們的班好處理。這就是相互監督，根絕愛情，使同窗們心無邪念，當真讀書。