第15章 把學習做成輕鬆的事 (7)[第1頁/共4頁]

過了幾天，這位同事見我的麵還是點頭，說她兒子連報紙也不肯看。我奇特這個孩子為甚麼對筆墨這麼刀槍不入。細細地體味過程後，發明家長的做法老是不得方法。這類環境下，孩子如果情願去讀纔怪呢。

這位媽媽固然每次把該做的彷彿都做了，卻老是達不到目標，她說她對兒子的瀏覽的確絕望了。

現在，很多家長不存眷孩子的課外瀏覽，隻是熱中於給孩子買作文選，訂中小門生作文雜誌。這是一個極大的熟諳誤區。

很多中小門生作文選的出台非常成心機。

我們剛坐下，同事就對她兒子說，你看圓圓比你小兩歲，人家已讀了好多書，你今後也要多讀些書，不能整天光是玩兒。

這能不能叫“課題”且不說，我們單從門生的角度上看看孩子們收成的是甚麼。

有一名月朔門生的家長，憂愁本身的孩子不會寫作文，問我如何能讓孩子學會寫作文。

在看電視的規定上，我以為不規定時候，隻規定看哪幾個節目較好，如許比較好掌控。法則一旦定出就要履行，父母起首不做粉碎者，也要少看電視，抽時候看些書，這對孩子是無言的教誨。

我不得不坦白地對她說，你找了個表率，卻冇找到鼓勵孩子的衝破口，隻是用彆的孩子的好，對比出了他的不敷，以是冇從內心打動孩子。兒童瀏覽靠的是對讀本的興趣，一個小孩子，如何能夠為了不比彆人掉隊和家長的要求而去讀呢！

我聽一名小學教員對我講瞭如許一件事。某國度級教誨科研所向她地點的小學收回共同做課題的聘請。所謂“課題”內容，就是小學要征訂起碼500本該所辦的一份雜誌。這份雜誌專門登載小門生作文，整年12期，每本6元。教科所給每個合作黌舍的回報是，每年每所小學可在雜誌上發兩三篇門生的作文，或一個有關黌舍的彩色封麵。合作校在合作期間能夠邀就教科所的專家來黌舍停止講座，用度另計。個彆西席將來另有機遇在教科所的“課題”上署名。雜誌不頒發非合作校門生的作文，也不對外公開發行（因為冇有對外發行刊號）。

在看電視的規定上，我以為不規定時候，隻規定看哪幾個節目較好，如許比較好掌控。法則一旦定出來，就要履行，父母起首不做粉碎者，也要少看電視，抽時候看些書，這對孩子是無言的教誨。這內裡的核心也是不動聲色地引誘，不要有牴觸。

三兩小我，弄個書號，租間民房，然後以某個作文大賽組委會的名義向天下各地廣發征文信函。凡投稿的根基上都能被選中，然後就奉告你作文已獲幾等獎，獲獎作品將集結出版，每本多少錢，起碼需求采辦幾本等。家長把錢寄疇昔今後，大部分確也能收到登有本身孩子作品的書，隻是書很厚，內裡的字排得又小又密，從目次來看，獲獎的人非常多，找半天賦氣找到本身孩子的名字。這類作文選的質量可想而知。

家長毫不成以采取強行關電視的體例來讓孩子讀書。即便關了電視，也不成能讓孩子心甘甘心腸拿起書；即便他拿起了書，也不成能用心去讀。有些家長問我這類環境如何辦，我給他們支過一個“歪”招，一些人用了結果很好。

不看“有效”的書

人最難順從的就是“引誘”，最討厭的是“逼迫”，大人和孩子都一樣。在教誨中，想要孩子接管甚麼，就去引誘他；想要他回絕甚麼，就去逼迫他――這是非常有效的一招。凡達不到目標，做得事與願違的家長，必然是把體例用反了。