第19章 把學習做成輕鬆的事 (11)[第1頁/共3頁]

我笑了，像常日裡常常做的那樣，雙手把她的麵龐掬住，用力往中間擠，她的鼻子就陷在了兩個凸起的麵龐中，嘴像豬鼻子一樣拱起來。我親親她的小豬嘴說，明天早晨媽媽和爸爸都不加班了，現在我最想我們三小我一起到內裡漫步，你好長時候冇和爸爸媽媽一起漫步了吧。圓圓鎮靜地說好，我們就一起出去了。那段時候我們三小我都很忙，如許的落拓還真是可貴，恰好能夠一邊漫步一邊把這段時候積累的話聊一聊。

大師為甚麼這麼熱中於“洗腳”呢？遐想到前幾年每到“學雷鋒”的日子，就有人上大街給人免費擦皮鞋，享用辦事的人多數是來占小便宜的，靠擦皮鞋保持生存的人則不幸巴巴地看著買賣被搶――這的確是對雷鋒精力的輕瀆！

“當你要求兒童說出本身的思惟的時候，要保持謹慎而細心的態度……該當教會兒童體驗和收藏本身的豪情，而不是教他們尋覓詞句去訴說並不存在的豪情。”

返來後，我對圓圓說，如果大家都寫本身給媽媽洗腳，由此感悟出應當孝敬媽媽，那就太冇有新意了。你明天早晨實在也孝敬了媽媽，因為你放下功課，不驚駭華侈時候，陪爸爸媽媽漫步，這是讓媽媽感受最享用的，也是我眼下最想要的，這真的比洗腳好多了。

平時我們很情願共同窗校做一些事情，此次這個事比較彆扭，我們心照不宣地都有些不想做。我對圓圓說：媽媽還這麼年青，也很安康，為甚麼用你來給洗腳呢？哪怕我老了，隻要本身無能，洗腳這個事也不肯彆人代庖。人與人之間能夠相互幫忙，相互關愛，但隻要一小我需求幫忙時，我們纔有需求去供應幫忙。關愛的體例得體，才氣給被關愛者帶來歡愉，不然的話不如不做。

我平時總奉告圓圓，寫作文時，特彆麵對一個命題作文時，要變更本身的誠意。因為題目來自教員，乍一看題目，能夠本身一下找不到感受，不知該寫甚麼，那麼在動筆之前必然要問本身：就這個題目或這方麵內容，我是如何瞭解的，我最想說甚麼，我有和彆人不一樣的設法嗎，我最實在的設法到底是甚麼。

因為教誨主任唸的隻是這兩個孩子作文中的片段，我冇體味到孩子們作文的全貌。我想，如果兩個孩子的媽媽都是因為特彆的啟事，為了事情或家庭讓她們的腳受了很大的苦，長出了那樣一雙腳，那是應當打動孩子的，孩子寫出的也是真情；可如果他們的媽媽和彆人的媽媽冇甚麼兩樣，隻是因為她們喜好穿高跟鞋、喜好活動或不重視腳部護理，那麼媽媽的腳憑甚麼能激起孩子那樣的豪情呢？腳上的老繭和母愛有甚麼乾係，腳保養得好的媽媽就不是刻苦刻苦的媽媽嗎？真擔憂孩子們在無病嗟歎，說虛情冒充的話。

圓圓小小的心能夠還是有些猜疑和難堪。我就跟她闡發說：如果媽媽在事情或餬口中需求常常翻山越嶺地去走路，雙腳的勞動具有特彆的意義，並且回家累得不想動，你給媽媽洗洗腳是成心義的；現在媽媽每天乘車去辦公室，大部分時候坐在椅子上，雙腳並不比我的雙手更辛苦，也不比我的臉接受更多風吹雨淋。如許看來，給媽媽洗腳還不如給媽媽洗手、洗臉呢――但是，這成心義嗎？

圓圓由此感悟出孝敬媽媽的體例能夠多種多樣，首要的是要有真情實意。