第21章 一生受用的品格教育 (2)[第3頁/共4頁]

我說，你們以為嚴格對孩子好，但孩子可不感覺好。她曉得，這件事奉告了父母，不但詞典不能找返來，還會挨一頓攻訐――她乾嗎要把一件好事情成兩件呢。以是她寧肯挑選坦白。

我和先生從冇給任何帶領送過禮，這一次送這個小工藝品雖說隻是出於感激，但真拿著“禮品”帶著圓圓往院長家走時，內心還是有些不美意義，彷彿很驚駭彆人曉得。圓圓不睬解我們的表情，她來去都興高采烈的，很為本身去給彆人送了點甚麼而鎮靜。以是當我們返來走到樓下，看到和我們同住一個樓的她爸爸單位的同事時，她就興沖沖地對那人說：“熊伯伯，我們剛纔去院長爺爺家，給院長爺爺送禮去了！”她爸爸為可貴隻要嘿嘿笑的份兒。

這位媽媽有些吃驚地說，如許闡發是有些事理，不過我們向來不打不罵孩子，她做錯了事，隻是攻訐她幾句，最多罰站一會兒。這有甚麼呀，哪個孩子不挨父母攻訐呢。再說，紙包不住火，靠扯謊話遲延那麼些天有需求嗎？

孩子扯謊不過乎兩個啟事，一個是仿照大人，一個是迫於壓力。每個孩子最後的謊話都是從這裡來的。

“不扯謊”是人生幸運的根基保障，一個謊話連篇的人，即便他以世俗的標準看有多麼“勝利”，他本色上也不是個幸運的人，因為他的品德一向懸空著。

並非孩子在這個過程中不嚴峻，那幾天實在她每天都餬口在嚴峻當中。不管成年人還是孩子，為坦白一件事而不竭扯謊，是很痛苦的，究竟上冇有人喜好扯謊。孩子寧肯接受遲延的痛苦，也不奉告家長――這實在是個信號，申明家長和孩子的相處出了題目，孩子在潛認識中已不信賴家長，並且架空家長。作為主動方和強勢方的家長必必要停止深思，必必要竄改本身了，不然今後能夠會是以產生一係列的費事。

這些事現在看來隻是笑話，很風趣，當時卻弄得我們很不安閒，有些下不了台。但我們冇指責孩子一句，也冇有試圖再說任何一點粉飾話來圓這個場。如果當時為了麵子，當著孩子的麵說些大話，我們本身能夠不難堪了，倒是教給孩子扯謊話。如許的事分歧算。

我們一向重視生長圓圓的誠篤風致，除非是極偶爾的環境下出於美意的需求，不然毫不教她扯謊話；同時我們也重視儘量以身作則，本身起首做誠篤的人。

她說，就拿比來的一次說吧。我花1000多元給我女兒買一個彩屏電子詞典，一再叮囑她不要丟了，因為我這個孩子常常丟東西，她從小就有丟三落四的弊端，說過她多少次也改不了，她爸因為這事有一次獎懲她在房間裡一動不動站了兩個小時。她獲得這個彩屏詞典也非常喜好，向我們包管說要當真保管，必定丟不了。成果這麼貴的詞典用了一個多月就丟了，丟了她也不跟我說。我發明她詞典不在了，問如何回事，她說是借給同窗了。我讓她從速要返來，成果好幾天拿不返來。她開端幾天總說阿誰同窗忘了給她帶來，詰問了幾天她說要返來了，但轉手又借給另一個同窗。我有些思疑，讓她兩天後必須拿返來。兩天後她對我說要返來了，但放在課堂裡了。我不信，說要第二天親身跟著她到課堂看看，她到這個時候還裝得很平靜。直到第二天淩晨我真要跟著她去黌舍，她才哭了，說詞典丟了，承認她這些天一向在騙我。