第21章 一生受用的品格教育 (2)[第2頁/共4頁]

我把這些設法對家長講了，她不住地點頭。我能感遭到她是在樸拙地深思本身。她有些難堪地問我，那你說我今後該如何辦，孩子犯了弊端莫非我們假裝冇瞥見，就不說嗎，那樣能行嗎？

圓圓在一每天長大，越來越懂事，她今後必定不會因為我們如許一種安然的態度，就總去“抖落爸爸的奧妙”。有些東西跟著春秋的增加天然能明白，甚麼該說甚麼不該說，她隻要有安康的心機，就必然會掌控好這個分寸。

我對這位媽媽說：就這件事情中孩子的表示，應當不叫扯謊，她隻是想埋冇一件事。孩子丟了東西，底子不是你覺得的冇事人似的，她內心實在很痛苦。普通環境下，孩子應當尋覓父母幫忙處理，可你的孩子為甚麼不去尋求你們的幫忙，寧能夠遲延和扯謊來對付？這是因為她冇有把父母當作不幸的分擔者。孩子如許的反應必定是出於經曆，我能夠猜想，在你們之前的餬口中，必然是孩子一做錯了事，總會遭到攻訐，是如許嗎？

我說，你們以為嚴格對孩子好，但孩子可不感覺好。她曉得，這件事奉告了父母，不但詞典不能找返來，還會挨一頓攻訐――她乾嗎要把一件好事情成兩件呢。以是她寧肯挑選坦白。

我們到煙台後，單位很快把戶口給辦好，還給了我們一套三室的屋子。流落幾年後，來到如許一個斑斕的海濱都會，有瞭如許一份安穩的餬口，這讓我們感覺非常幸運，內心很感激雇用我們過來的院長，因而春節回故鄉時花二百元買了一對有蒙古特性的工藝小銀碗，籌辦作為故鄉特產帶歸去處院長表示感激。

幫忙孩子想一些防備計劃比攻訐有效很多。如果孩子真有一個弊端冇法竄改，隻要題目不是太大，能夠隨他去。用“瞭解”和“體例”都處理不了的弊端，用“攻訐”普通來講也處理不了。愛一小我不也包含著對他缺點的采取嗎？

一名母親為她孩子的扯謊題目來向我谘詢。她和她愛人都是博士，從她身上能夠看出知識分子的傑出涵養，我想她孩子扯謊應當不是從父母那邊仿照的。

隻要冇有誘因，孩子就冇需求拿扯謊來難堪本身，孩子天生不會扯謊。孩子天生是不會扯謊的。

圓圓懂事地點點頭。

這位博士媽媽是個特彆長於學習的人，她是我碰到最能誠心腸切磋並停止深思的家長。我們此次說話後，她又和我通過幾次電話，她對於“不讓孩子丟麵子”這一點貫穿得非常好，伉儷倆在措置體例上想了很多體例，完整反麵孩子牴觸了。她說孩子不但不再“扯謊”，並且脾氣也安穩了很多，學習成績也有較著進步。我僅從她的語氣中，就能聽出她一家人竄改後的輕鬆。

孩子天生不會扯謊

博士點點頭。我看她很情願聽，就持續說：就孩子常常丟東西這個壞弊端，既然已經說過很多遍，並且獎懲過，都冇結果，申明這些體例都冇用。如果再用下去，不但丟東西的題目處理不了，還讓孩子多出了扯謊的弊端。今後在這個題目上要用“體例”來幫忙她，而不是用“攻訐”來教誨她。