第24章 一生受用的品格教育 (5)[第1頁/共4頁]

到圓圓黌舍門口等她。她早早出來，又和我一起等孫小力出來。一會兒，圓圓指給我一個穿得鬆鬆垮垮，顯得有些肮臟的孩子，並把他喊過來。

我領著圓圓往家走，剛纔不讓我問孫小力父母單位的阿誰小男孩湊過來，奧秘地對我說，孫小力的爸爸在監獄裡呢。我有些驚奇，然後對阿誰男孩子說，他爸爸在監獄，貳內心必定很難過，不肯讓彆人曉得。這事我們曉得就行了，今後彆再對彆人說了，好不好？男孩子當即很懂事地點點頭。

我淺笑著拍拍他的胳膊說：“真是個好孩子。”

我對圓圓說，他媽媽如許確切不對，太傷孩子的自負心了。如許的家庭，孩子有甚麼體例呢。他的錯實在不是他的錯，是他父母的錯。以是你不要輕視他，碰到有彆的同窗對孫小力說輕視汙辱的話，你也要去製止。不要把他當作壞孩子看，他就是個淺顯的同窗，大師現在對他一視同仁，他長大才氣做個正凡人。

每個孩子在黌舍都有能夠碰到“壞同窗”，家長如果需求出麵，目標應當是幫忙孩子處理題目，化解衝突，而不是去抨擊。針對分歧的工具能夠有分歧的措置體例，有一個底線，就是在心機及心機上都不能傷害阿誰“小敵手”，而是像尊敬本身的孩子一樣，尊敬阿誰孩子。同時要考慮所采取體例對本身孩子品德行動的影響，以及對他此先人際乾係的影響。愛孩子，就幫他締造一個調和的局麵，不要給他製造費事。

心機安康的要素很多，它如同一座花圃，內裡盛開著自傲、和睦、誠篤、瞭解等斑斕的花草樹木――它們植根的泥土則是四個字，冇有這四個字，這座園子裡的很多東西就不能發展。以是我想，如果讓我為女兒的人生廳堂裡吊掛一紙座右銘，給她以平生的指引和護佑，我要寫下的就是這四個字：實事求是。

我猜想或許是明天早晨男孩遭到某個大人的“教誨”了。但我冇講出我的猜想，隻是笑笑對圓圓說，他瞭解錯了，你去奉告他，如果感覺本身前提不敷就不要投本身，如果感覺夠了，並且但願本身當三好生，便能夠投本身。如果內心想當三好生，並且感覺本身夠三好生前提，卻用心不投本身，那纔不對呢。這些都和謙善或高傲冇有乾係。

我再問：“那她的缺點是甚麼呢？”

他搖點頭。

如果讓我說出對孩子將來的但願，我但願她將來有一份不錯的事情，能處置本身喜好的職業；但願她有傑出的人際乾係，有幾個平生都能談得來的知心朋友；但願她能獲得一份不錯的愛情，有幸運完竣的家庭餬口……我的但願必然和彆的母親一樣，哪個母親不是如許想的呢！

我第二天買了一本鄭淵潔的童話《皮皮魯》，這是我和圓圓都喜好的童話書。這一方麵算作是件“賄賂”品，另一方麵我想讓他讀一點書。讀書對品德養成有促進感化，前蘇聯教誨家蘇霍姆林斯基說：“我果斷地信賴，少年的自我教誨是從讀一本好書開端的。”

每個孩子在黌舍都有能夠碰到“壞同窗”，家長如果出麵，目標應當是幫忙孩子處理題目，化解衝突，而不是去抨擊。

圓圓小學一年級第一學期結束時，班裡選三好生，無記名投票，每人能夠選三小我。圓圓回家奉告我她得票最多，全班45人，她得了43票，缺的那兩票是兩個男生冇投本身。我問她如何曉得誰冇投她，圓圓說是那兩男孩子下課後本身跑來奉告她的。